身體何以需要教育：論作為身體教育的體育

導論
一 問題背景
二 文獻回顧
三 研究意義
四 研究問題與方法選擇
五 思路與框架說明
第一章 “身體”何以需要教育：身體建構(gòu)與身體教育
一 “身體”的三種面相及其存在論意蘊
二 “身體”之教育：合法性前提的審視
三 何謂“身體教育”：概念與內(nèi)涵澄清
四 “身體教育”的要素構(gòu)成與價值追求
第二章 “身體”的命運與身體教育的變遷
一 戰(zhàn)爭與圣化：軍事體育的萌芽與“去身體”的身體教育
二 身體之覺醒與贊美：“人”的想象與身體教育的人性精神
三 繼承、分異與發(fā)展：身體觀的變革與身體教育的多元化
第三章 “身體”規(guī)訓：當代身體教育的價值異化現(xiàn)象
一 “規(guī)訓式”的身體教育與被異化的身體
二 價值偏離：身體規(guī)訓所導致的可能后果
三 “規(guī)訓式”身體教育產(chǎn)生的原因及反思
第四章 身體解放與人之自由：身體教育的價值性重建
一 走向人的自由與解放：身體教育發(fā)展的歷史必然及時代選擇
二 觀念的重建與價值轉(zhuǎn)型：當代身體教育助推人之解放的基礎
三 對“身體”的賦權(quán)：落實身體教育的“解放”使命的根本路徑
第五章 “肉身”與意義塑造：身體教育超越性的再造
一 “自然肉身”的現(xiàn)代性生產(chǎn)：傳統(tǒng)身體教育的實踐慣習
二 意義生產(chǎn)的身體：“自然肉身”向“價值生命”的躍升
三 超越“自然肉身”：身體教育的意義生產(chǎn)與教育性回歸
四 向個體生活世界深植：身體教育對“可能生活”的建構(gòu)
第六章 探尋理想教育：重申身體生產(chǎn)的人文教育立場
一 重申學校體育的“大教育”視野與人文主義精神
二 教育人文性重鑄：為身體教育營造整體實踐空間
三 身體教育應走向何方：探尋理想的中國教育
結(jié)語
參考文獻
后記