現(xiàn)實轉(zhuǎn)化葉瀾教育理論實踐觀研究

定　價：￥64.00

作　者：	王枬，李政濤
出版社：	人民教育出版社
叢編項：	"生命實踐"教育學(xué)研究叢書
標(biāo)　簽：	暫缺

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ISBN：	9787107363863	出版時間：	2022-04-01	包裝：
開本：	16開	頁數(shù)：	260	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡介

　　葉瀾，中國當(dāng)代著名教育家，華東師范大學(xué)終身教授、基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展研究所名譽(yù)所長。“‘生命·實踐’教育學(xué)研究叢書”是首套論述和闡發(fā)創(chuàng)生于中國本土的教育學(xué)派——“生命·實踐”教育學(xué)派創(chuàng)始人葉瀾教育思想的大型叢書，重在探討葉瀾如何以中國社會轉(zhuǎn)型時期的變革與發(fā)展為背景，以“新基礎(chǔ)教育”的實踐探索與理論研究為基礎(chǔ)，以“創(chuàng)造和重建適應(yīng)當(dāng)代中國教育需要的本土化教育學(xué)體系”為目標(biāo)，關(guān)注人的生命發(fā)展，重視實踐在教育研究中的價值，創(chuàng)建具有中國立場、中國傳統(tǒng)、中國風(fēng)格的“生命·實踐”教育學(xué)派的過程，尤其關(guān)注她建構(gòu)的“生命·實踐”教育學(xué)思想體系及其對中國教育學(xué)的獨特貢獻(xiàn)?！独韺嵽D(zhuǎn)化：葉瀾“教育理論——實踐觀”研究》是叢書的第3卷，聚焦葉瀾“教育理論-實踐觀”的核心觀點及其生成過程，就“教育理論-實踐觀”的透析方式、基本內(nèi)容、研究的實踐變革基礎(chǔ)和研究的中國文化命脈進(jìn)行挖掘和考辨，對全面深入理解葉瀾教育和教育學(xué)思想、“生命·實踐”教育學(xué)理論具有重要意義，也為當(dāng)代中國教育學(xué)理論體系的建構(gòu)和完善提供一種參照。

作者簡介

　　王枬，廣西師范大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師，廣西師范大學(xué)原黨委書記。教育學(xué)博士。主要從事教育原理和教師發(fā)展研究。發(fā)表學(xué)術(shù)論文百余篇，主持或參加國家社科基金及全國教育科學(xué)規(guī)劃課題10余項，榮獲國家及省部級教育科研獎勵20余項。李政濤，華東師范大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師。主要從事教育基本理論、教育人類學(xué)、“生命·實踐”教育學(xué)的教學(xué)和研究?，F(xiàn)任中國教育學(xué)會教育學(xué)分會副理事長、全國教育基本理論學(xué)術(shù)委員會主任委員，華東師范大學(xué)“生命·實踐”教育學(xué)研究院院長。

圖書目錄

引言 “教育學(xué)-實踐哲學(xué)”互動視域下的葉瀾“教育理論-實踐觀”
第一章教育理論-實踐關(guān)系的透析方式
一、教育學(xué)世界中已有的探究方式
一、實踐哲學(xué)的探究方式及其缺失
二、探究“教育理論與實踐”的葉瀾方式
（一）從方法轉(zhuǎn)向為方法論
（二）從理論思辨轉(zhuǎn)向為實踐體驗
（三）從傳統(tǒng)思維方式轉(zhuǎn)向為現(xiàn)代思維方式
小結(jié)
第二章教育理論-實踐關(guān)系的核心觀點
一、理論適度先行論
（一）理論適度先行論的生成過程
（二）理論適度先行論的核心思想
（三）理論適度先行論的獨特價值
二、研究性變革實踐論
（一）研究性變革實踐論的生成過程
（二）研究性變革實踐論的核心思想
（三）研究性變革實踐論的獨特價值
三、貼地式深度介入論
（一）貼地式深度介入論的生成過程
（二）貼地式深度介入論的核心思想
（三）貼地式深度介入論的獨特價值
四、交互生成論
（一）“交互生成”的基本內(nèi)涵
（二）“交互生成”的基本條件
（三）“交互生成”的依據(jù)與影響因素
五、主體雙向互動論
（一）“理論主體”“實踐主體”的角色定位及其互動
（二）主體互動產(chǎn)生的作用
（三）主體雙向互動論的貢獻(xiàn)
小結(jié)
第三章教育理論-實踐關(guān)系研究的實踐變革基礎(chǔ)
一、作為生成基礎(chǔ)的“新基礎(chǔ)教育”實踐變革研究
（一）發(fā)展歷程：時代轉(zhuǎn)型浪潮中的“新基礎(chǔ)教育”研究
（二）研究性質(zhì)：作為基本理論和事理研究的“新基礎(chǔ)教育”
（三）基本結(jié)構(gòu)：“上天工程”與“人地工程”
（四）核心問題：教育理論與實踐的雙向轉(zhuǎn)化
（五）研究范式：“研究性變革實踐”
（六）主體單位：以實現(xiàn)“學(xué)校轉(zhuǎn)型性變革”為目標(biāo)的共生體
（七）價值旨向：成事成人與生命自覺
二、學(xué)校轉(zhuǎn)型性變革中教育理論與實踐的融通轉(zhuǎn)化
（一）課堂教學(xué)變革
（二）班級建設(shè)變革
……
第四章教育理論-實踐關(guān)系研究的中國文化命脈