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內(nèi)容簡介

　　《環(huán)境保護與檢測專業(yè)國家技能人才標準及一體化課程規(guī)范（試行）》是人力資源和社會保障部委托人力資源和社會保障部職業(yè)技能鑒定中心組織有關(guān)專家制定的技工院校一體化課程教學(xué)改革文件，分為環(huán)境保護與檢測專業(yè)的國家技能人才培養(yǎng)標準及一體化課程規(guī)范兩部分，國家技能人才培養(yǎng)標準內(nèi)容包括：培養(yǎng)目標、培養(yǎng)要求、培養(yǎng)模式、培養(yǎng)條件、培養(yǎng)質(zhì)量；一體化課程規(guī)范內(nèi)容包括：專業(yè)基本信息、人才培養(yǎng)目標、課程安排、一體化課程標準、實施建議、考核與評價。

作者簡介

　　人力資源社會保障部職業(yè)能力建設(shè)司委托職業(yè)技能鑒定中心組織院校編寫。職能司主要負責(zé)擬訂城鄉(xiāng)勞動者職業(yè)培訓(xùn)政策、規(guī)劃；擬訂高技能人才、農(nóng)村使用人才培養(yǎng)和激勵政策；在國家教育工作方針政策指導(dǎo)下，擬訂技工學(xué)校及職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)發(fā)展規(guī)劃和管理規(guī)則，指導(dǎo)師資隊伍和教材建設(shè)；完善職業(yè)技能資格制度；組織擬訂職業(yè)分類、職業(yè)技能國家標準和行業(yè)標準。

圖書目錄

環(huán)境保護與檢測專業(yè)(水質(zhì)檢測方向)國家技能人才培養(yǎng)標準(試行)
一、培養(yǎng)目標
(一) 總體培養(yǎng)目標
(二) 層級培養(yǎng)目標
二、培養(yǎng)要求
三、培養(yǎng)模式
(一) 培養(yǎng)體制
(二) 運行機制
四、培養(yǎng)條件
(一) 師資隊伍
(二) 場地設(shè)備設(shè)施
(三) 教學(xué)資源
(四) 教學(xué)管理制度
五、培養(yǎng)質(zhì)量
(一) 職業(yè)技能等級認定
(二) 職業(yè)能力測評
(三) 就業(yè)質(zhì)量評價
附件: 環(huán)境保護與檢測專業(yè) (水質(zhì)檢測方向) 典型工作任務(wù)列表
環(huán)境保護與檢測專業(yè)(水質(zhì)檢測方向)一體化課程規(guī)范(試行)
一、專業(yè)基本信息
(一) 專業(yè)名稱
(二) 專業(yè)編碼
(三) 學(xué)制年限
(四) 就業(yè)方向
二、人才培養(yǎng)目標
(一) 總體培養(yǎng)目標
(二) 層級培養(yǎng)目標
三、課程安排
(一) 中級技能層級一體化課程表 (初中起點三年)
(二) 高級技能層級一體化課程表 (高中起點三年)
(三) 高級技能層級一體化課程表 (初中起點五年)
(四) 技師 (預(yù)備技師) 層級一體化課程表 (高中起點四年)
(五) 技師 (預(yù)備技師) 層級一體化課程表 (初中起點六年)
四、一體化課程標準
(一) 水質(zhì)樣品理化指標測定課程標準
(二) 水質(zhì)樣品營養(yǎng)鹽指標測定課程標準
(三) 水質(zhì)樣品微生物指標測定課程標準
(四) 水質(zhì)有機污染綜合指標測定課程標準
(五) 水質(zhì)樣品有機物指標測定課程標準
(六) 水質(zhì)樣品無機離子指標測定課程標準
(七) 水質(zhì)樣品金屬元素指標測定課程標準
(八) 水質(zhì)樣品綜合指標模擬測定課程標準
(九) 復(fù)雜水質(zhì)樣品有機物指標測定課程標準
(十) 復(fù)雜水質(zhì)樣品金屬總量指標測定課程標準
(十一) 大型儀器故障判定及期間核查課程標準
(十二) 水質(zhì)檢測方法驗證課程標準
五、實施建議
(一) 培養(yǎng)模式
(二) 師資隊伍
(三) 場地設(shè)備設(shè)施
(四) 教學(xué)資源
(五) 教學(xué)管理制度
六、考核與評價
(一) 職業(yè)技能等級認定
(二) 職業(yè)能力測評
(三) 就業(yè)質(zhì)量評價
編后記