簡(jiǎn)練語(yǔ)文：教學(xué)主張與實(shí)踐智慧

　　語(yǔ)文課如何把厚重的內(nèi)容教得簡(jiǎn)便，把沉重的課堂變得輕靈？“簡(jiǎn)練語(yǔ)文”謀定而后動(dòng)，有自己的理論框架和操作系統(tǒng)?！昂?jiǎn)練語(yǔ)文”幫你卸下千斤重負(fù)，覓簡(jiǎn)便教學(xué)路徑?！昂?jiǎn)練語(yǔ)文”氣定神閑，大道至簡(jiǎn)，表現(xiàn)出一種四兩撥千斤的教學(xué)大略和氣象：教在核心——邏輯起點(diǎn)；切入貫串——技術(shù)方法；片言統(tǒng)貫——組織招數(shù)；一字立骨——結(jié)構(gòu)策略；取舍挖掘——實(shí)現(xiàn)途徑；舉重若輕——外顯樣態(tài)?！昂?jiǎn)練語(yǔ)文”能讓你樹(shù)立起“為核心而教”的理念，幫你確立教學(xué)重點(diǎn)。“簡(jiǎn)練語(yǔ)文”崇尚技術(shù)，對(duì)切入和貫串有格外的倚重：切入不僅小巧，還能伸展，兼具貫串功能，要素一體融合，深得結(jié)構(gòu)化設(shè)計(jì)精髓。

　　張揮1966年5月生，江西南城人。曾在江西省南城一中任教25年，2013年調(diào)至北京市第十中學(xué)工作至今。北京市特級(jí)教師，張揮特級(jí)教師工作室主持人。倡導(dǎo)“簡(jiǎn)練語(yǔ)文”教學(xué)主張。凝練一字立骨、切入貫串、片言統(tǒng)貫、舉重若輕、簡(jiǎn)便路徑、價(jià)值取舍等精髓建構(gòu)“簡(jiǎn)練語(yǔ)文”體系，沉淀出“輕松、思辨、簡(jiǎn)練”的個(gè)人教學(xué)風(fēng)格。以信息推送技術(shù)為憑依，整合名著閱讀，開(kāi)發(fā)“名著助讀APP”，形成信息推送技術(shù)深度借助和前衛(wèi)應(yīng)用的語(yǔ)文教學(xué)特色。著有《簡(jiǎn)練語(yǔ)文：教學(xué)主張與實(shí)踐智慧》《信息化環(huán)境下中學(xué)課程資源的共建共享》等。發(fā)表論文40多篇。教學(xué)思想、人物風(fēng)采得到《現(xiàn)代教育報(bào)》《中學(xué)語(yǔ)文》《語(yǔ)文報(bào)》《師道》、中青網(wǎng)等多家媒體刊物“名師欄目”的宣介。獲全國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革教學(xué)研究成果三等獎(jiǎng)，北京市豐臺(tái)區(qū)第十七屆教育科研優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)。