STEM教師的跨學科成長

第一章 傳統(tǒng)、現(xiàn)狀和趨勢：STEM 教育中的跨學科理解

一、風向標：我們的話題從諾貝爾獎開始

二、不辨不明：什么是真正的跨學科？

三、撫今追昔：跨學科的科學教育理念探尋

本章回顧與反思

第二章 目標、路徑和行動：STEM 教師的跨學科成長

一、學識篇：教師“跨學科學習”學什么？

二、思維篇：如何培養(yǎng)和發(fā)展個人的思維能力？

三、視角篇：學會運用多種視角看待一個具體問題

四、技能篇：面向 STEM 教育的跨學科技能初探

本章回顧與反思

第三章 學段、模式和沉淀：跨學科 STEM 課程的建設

一、內容導航：STEM 學科知識圖譜的制作與利用

二、有的放矢：如何“跨”才真的夠“STEM”？

三、循序漸進：跨學科 STEM 課程案例設計思路解析

四、反思與跨越：跨學科 STEM 課程質量評價探索

本章回顧與反思

第四章 聚焦、探索和突破：跨學科教學能力提升

一、可觀、可測、可評：以“學習目標 學習成果”為導向設定教學目標

二、情境的力量：從興趣驅動、問題驅動到責任驅動

三、高階思維培養(yǎng)探索：教學中關注學生的認知與道德發(fā)展

四、為未來而教：從小培養(yǎng)面向未來學業(yè)和職業(yè)生涯的跨學科讀寫技能

五、眾志成城：跨學科教學能力的提升策略

本章回顧與反思

課例資料

參考文獻