為稱作學校的地方培養(yǎng)教師

　　這本書向我們呈現了一項規(guī)模宏大的、對美國教師教育長達五年之久的調研項目的結果。通過問卷、面談和走訪美國具有代表性的各類教師培訓機構，古德萊得發(fā)現教師們并沒有受到良好的培訓，更沒有學會如何更新和重建現有的學校。他指出了目前師范教育所面臨的幾大困境：教育院系在大學里面的地位低下，州政府的規(guī)定限制了教師培訓課程的內容和對教師執(zhí)照的要求，而大學的文化過高地偏重學術論文的發(fā)表而不重視教學。更糟的是，似乎沒有人愿意對未來的教師教育承擔責任。 《為稱作學校的地方培養(yǎng)教師》一書既探討了美國教師培訓項目中存在的嚴重問題，又構思了創(chuàng)建優(yōu)質教師教育的長遠規(guī)劃。眾多的師范教育改革方案因為方法過于簡單而紛告失敗。但是古德萊得為教育學院提出了具體的改革措施，指引他們如何招收和培養(yǎng)有潛力并具有創(chuàng)新精神的教師。他力爭大學領導對教育學院的重視和支持、主張教師培訓項目的自主權和經費保障、反對州政府對教師培訓課程的規(guī)定和限制。他指出，未來的教師必須對自己的價值有信心、對教師的職業(yè)有責任心、并且關注在民主社會里教師職業(yè)的道德意義。 重建教師教育必須與重建學校教育齊頭共進。 約翰 I.古德萊得以他豐富的閱歷和他調研的成果為我們展示了一幅近似完美的教師教育的藍圖，并且指引我們一步一步地更新教師教育。

　　約翰·I.古德萊得 （1920—2014）是美國和世界教育界知名學者，人文主義和進步主義教育家。他出生于加拿大溫哥華市，在那里的鄉(xiāng)村小學開始了他長達70多年的教育生涯。他在芝加哥大學獲取博士學位之后，曾任教于芝加哥大學、加州大學洛杉磯分校和華盛頓大學，并創(chuàng)立了教育更新中心和教育探究所。他在擔任加州大學洛杉磯分校教育研究生院院長期間創(chuàng)辦了舉世聞名的實驗學校，主持和開展了多項大型研究與改革項目，使學院連續(xù)七年在美國教育學院排名第一。他的研究領域從教師培養(yǎng)、課程研究與改革、兒童早期教育、到不分級制和教育更新、大學與中小學結為伙伴同步改革。 古德萊得在1980 年代設計并領導了長達四年的、被譽為美國學校教育史上規(guī)模最大和最透徹的中小學教育研究（A Study of Schooling），其調研報告 《一個稱作學校的地方》榮獲美國教育研究協(xié)會杰出著作獎和美國教育榮譽學會年度最佳著作獎，在全美掀起了學校改革的高潮。接著他發(fā)起并領導了長達五年的美國師范教育史上全面和深刻的對教育工作者之教育的研究 （Study of the Education of Educators），報告書《為稱作學校的地方培養(yǎng)教師》榮獲美國教師教育學院協(xié)會的杰出論著獎。他的多部著作已經被翻譯成中文、日文、法文、俄文、意大利文、西班牙文和希伯來文，他的教育思想和實踐對很多國家的教育改革與發(fā)展都產生了積極的影響。