走向深度的上海教研

　　本書呈現(xiàn)的是上海教研在走向深度教研程途上進行探索與實踐的印跡。全書的編寫，依循系統(tǒng)設計、實踐推進的基本思路。從提高教研活動質(zhì)量和促進教師專業(yè)發(fā)展著眼，界定深度教研的概念定義，構(gòu)建深度教研的運作模型，明晰深度教研的操作方法和應用路徑。本書內(nèi)容分設五章編排，含深度教研的理論探討初步與實踐研究總結(jié)。每章內(nèi)容有兩大塊，一是“圖說教研”，看圖說話，話題導引，引出本章內(nèi)容的取向；二是“細話教研”，平鋪直敘，凸顯關鍵，展開具體論述及實例。本書編寫的主要特點是“務實”“落實”，即針對學科教研場景，務實引 導教研行為，落實深度教研要 求，提升教師參與教研活動的自主性、獲得感。希望本書對教師和教研員系統(tǒng)設 計及組織實施教研活動，能起到“好助手”作用，助力學校教研組或備課組在教研活動中，扎實推進深度教研，解決真實問 題，充分展現(xiàn)教研迭代，不斷取得高品質(zhì)教研成果。

　　陸伯鴻，上海市物理特級教師，中學物理正高級教師。上海市教育委員會教學研究室副主任，教育bu中學校長培訓中心兼職教授，華東師范大學教育碩士（物理）專業(yè)學位研究生兼職導師。中國教育學會物理教學專業(yè)委員會副理事長，上海市物理學會副理事長，上海市教育學會物理教學專業(yè)委員會秘書長。享受國務院政府特殊津貼。主要從事中學物理教學與研究、中學教學研究和管理等。