如何在兒童早期教育中實施項目學(xué)習(xí)：消除誤解 走向成功

　　幼兒園中的孩子還缺乏很多技能，他們也能夠進行項目學(xué)習(xí)嗎？什么樣的項目適合年幼兒童呢？教師該如何組織年幼兒童進行項目學(xué)習(xí)？如何幫助年幼兒童推動項目發(fā)展？“項目學(xué)習(xí)”（PBL）是近年來教育領(lǐng)域非常受關(guān)注的一個話題，尤其是在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，得到了相當(dāng)?shù)闹匾?，進行了廣泛的討論。在早期教育領(lǐng)域，項目學(xué)習(xí)也是一種重要的教育和學(xué)習(xí)方式，本書作者認(rèn)為，即便是年齡再小的幼兒，也能夠進行項目學(xué)習(xí)，并從中獲益。作者認(rèn)為，項目學(xué)習(xí)需要經(jīng)過三個階段：設(shè)計、開發(fā)項目階段；實施項目階段；反思項目階段。而每個階段中又有很多小的階段以及具體的工作需要完成。本書圍繞每個階段需要完成的任務(wù)來構(gòu)建脈絡(luò)，論述了該如何在早期教育領(lǐng)域?qū)嵤╉椖繉W(xué)習(xí)，內(nèi)容比較實用。全書以建構(gòu)主義理論為基本理念，以學(xué)習(xí)者為中心來進行實踐工作，適合幼兒園一線教師閱讀。此外，項目學(xué)習(xí)的流行也使得很多人產(chǎn)生了很多錯誤的想法和做法，因此本書的另一個任務(wù)是幫助讀者理清這些錯誤，終走向成功的項目學(xué)習(xí)。

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