積木建構(gòu)游戲與兒童早期數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

　　《積木建構(gòu)游戲與兒童早期數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)》的內(nèi)容由三個(gè)獨(dú)立但又緊密聯(lián)系的部分組成。第一篇“理論與概念“，主要系統(tǒng)闡析建構(gòu)游戲以及與兒童發(fā)展的關(guān)系，尤其是梳理了滲透在各類不同積木建構(gòu)材料中的數(shù)學(xué)概念，旨在幫助教師系統(tǒng)掌握從數(shù)學(xué)概念和經(jīng)驗(yàn)的視角認(rèn)識蘊(yùn)含在積木建構(gòu)游戲中的學(xué)習(xí)與發(fā)展特征，同時(shí)建立基于建構(gòu)游戲的早期數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀察結(jié)構(gòu)和維度框架；第二篇”觀察與分析“，主要呈現(xiàn)了幼兒積木建構(gòu)游戲中的教師觀察，明確數(shù)學(xué)核心經(jīng)驗(yàn)、過程性能力、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)品質(zhì)三個(gè)維度的觀察框架以及每個(gè)維度下的觀察要點(diǎn)，并分別展開基于積木游戲?qū)嵕鞍咐挠^察分析案例討論，旨在幫助教師從觀察的視角“看見”兒童游戲、理解兒童發(fā)展；第三篇“有意義互動(dòng)”，主要聚焦積木建構(gòu)游戲中的教師支持，從環(huán)境與材料創(chuàng)設(shè)、師幼互動(dòng)、深度學(xué)習(xí)的生發(fā)三個(gè)角度展開分析與探討，旨在幫助教師基于專業(yè)思辨和案例分享加強(qiáng)對“游戲中學(xué)習(xí)”的深度思考，凝聚實(shí)踐智慧，促進(jìn)“有意義學(xué)習(xí)”、“內(nèi)生性學(xué)習(xí)”、“合作性學(xué)習(xí)”與“深度學(xué)習(xí)”的生成與提升。

　　黃瑾華東師范大學(xué)學(xué)前教育系教授，學(xué)前教育學(xué)科負(fù)責(zé)人，現(xiàn)任華東師范大學(xué)教育學(xué)部黨委常務(wù)副書記，中國教育學(xué)會(huì)學(xué)前教育專業(yè)委員會(huì)理事長，上海學(xué)前教育研究會(huì)常務(wù)理事，華東師范大學(xué)教學(xué)委員會(huì)委員，上海市名師工作室導(dǎo)師等職。研究方向?yàn)閷W(xué)前課程與教師發(fā)展、早期兒童數(shù)認(rèn)知發(fā)展與教育等，獲多項(xiàng)國家和上海市教學(xué)成果獎(jiǎng)，主持和參多項(xiàng)全國教科規(guī)劃、教育 部人文社科、聯(lián)合國兒基會(huì)等科研項(xiàng)目，并在教育核心期刊上發(fā)表論文六十余篇、出版專著和教材十多部。 田方陜西師范大學(xué)學(xué)前教育系教師，華東師范大學(xué)與美國范德堡大學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)博士，華東師范大學(xué)學(xué)前兒童數(shù)學(xué)核心經(jīng)驗(yàn)項(xiàng)目組成員。主要研究方向：早期兒童數(shù)認(rèn)知發(fā)展與教育，學(xué)前課程及教師專業(yè)發(fā)展。主持和參與多項(xiàng)國家和省部級科研項(xiàng)目，在國內(nèi)核心期刊上發(fā)表論文多篇。主編《學(xué)前兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與發(fā)展的核心經(jīng)驗(yàn)》，參編《i思考數(shù)學(xué)核心經(jīng)驗(yàn)資源包》；翻譯出版《幼兒數(shù)學(xué)核心概念》《從“倒騰”開始的STEM教育》。