“構建人類命運共同體”，已經成為當下人類社會發(fā)展的重要命題。在這一背景下，人類的文化既有更深刻的關聯性與交融性，又有更明顯的時間與空間的差異性和獨特性。所以，不同時空下的文化沖突成為必然與常態(tài)。對于已經形成一定文化圖式的中學生來說，他們對異文化既有新奇感，又可能產生厭惡或抵觸！因此，當下的教育迫切需要教師引導學生借助文化理解，更新他們原有的文化圖式，擁抱新的文化，從而實現自身的發(fā)展。 作者基于這樣的社會命題，根據后現代主義哲學的基本原理，特別是解釋學原理，結合現代教育的思想與理論，對“文化圖式”“文化理解”等提出了獨特的見解，并根據當下社會與學生發(fā)展的基本特性，創(chuàng)造性地構建了“基于文化理解的中學教育”的基本理論體系與實踐模式，解決了用傳統的教育理論很難解決的現實教育問題。在此基礎上，作者借助理論聯系實踐的方式，在上海10所中學開展了為期三年的實踐探索研究，通過大量的“基于文化理解的中學教育”的成功案例與研究反思，在課程、德育、教學、師生關系、學?？臻g文化建設、干部與教師隊伍發(fā)展等方面，形成了一批行之有效的教育策略與方法。這項全新的教育研究，為當下中國基礎教育提供了新的思維方式與可操作的成功的基礎教育模式。
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