精益教育與可見的學(xué)習(xí)：如何用更精簡的教學(xué)實現(xiàn)更好的學(xué)習(xí)成果

　　精益思想起源可追溯至16世紀的威尼斯。通過優(yōu)化流程，威尼斯造船匠可以在一天內(nèi)以更少的材料和工作量組裝一艘船。精益思想后來進入汽車行業(yè)，在豐田zui具開創(chuàng)性，后被麻省理工學(xué)院的研究人員推廣并西方化。精益就是用更少的資源做更多的事情。為了讓教學(xué)更高效，學(xué)生有更好的學(xué)習(xí)成果，作者介紹了如何將精益思想引入教育實踐，如何通過改進關(guān)鍵領(lǐng)域，用更少的教學(xué)、資源、教育技術(shù)、教師培訓(xùn)實現(xiàn)更好的教學(xué)成果。實現(xiàn)這一目標(biāo)的關(guān)鍵在于優(yōu)化教學(xué)過程，擁有更高效的教學(xué)設(shè)置。作者基于“可見的學(xué)習(xí)METAX數(shù)據(jù)庫”中53 000多項研究的900多項系統(tǒng)報告，探究了教育實踐中的zui有效措施，提出了一個精益教育模型，包括目標(biāo)確定、實施落實、評估影響等五大階段，并提供了每一階段執(zhí)行的具體步驟和建議，可幫助學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者和教師實現(xiàn)更大的教育成就。他們還從精益教育的角度重新審視了當(dāng)前的教育，并提出如下觀點：？·或許學(xué)生每周的學(xué)習(xí)時長可以大幅度縮短；？·或許可以通過混齡課堂讓學(xué)生更高效地接受教育；？·或許因地制宜的課程安排、教學(xué)設(shè)計和課時設(shè)置是更具成本效益的提高學(xué)生成績的方法；……對于每一位想要讓教師團隊更高效的領(lǐng)導(dǎo)者，以及每一位想要自己的教學(xué)能幫助學(xué)生zui大化學(xué)習(xí)成果的教師，本書都是值得一讀的佳作。

　　阿倫·漢密爾頓博士是認知教育集團的教育總監(jiān)。此前，他曾在劍橋大學(xué)出版社和考評部（前劍橋大學(xué)考評部）、教育發(fā)展基金會、英國文化教育協(xié)會擔(dān)任高級職務(wù)，并在英國華威大學(xué)擔(dān)任過研究員。他的主要研究方向是將教育實證轉(zhuǎn)化為大規(guī)模的教育影響，他還負責(zé)一些國際教育項目的設(shè)計、實施與評估，工作范圍遍布太平洋地區(qū)、東亞、中東、英國、澳大利亞、新西蘭。 約翰·哈蒂教授是墨爾本大學(xué)教育研究生院的榮譽教授、墨爾本教育研究所主任、澳大利亞教學(xué)與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)力協(xié)會主席，也是澳大利亞研究理事會學(xué)習(xí)科學(xué)研究中心的副主任。著有“可見的學(xué)習(xí)”系列圖書。