從學校管理走向?qū)W校經(jīng)營：校長的育校觀與育校實踐

自序 沐光而行，栽種在浦東熱土上的教育人生
一、以美育人，建代表浦東開放氣質(zhì)的學校
二、制度規(guī)范，創(chuàng)體現(xiàn)浦東現(xiàn)代化成熟學校
三、優(yōu)質(zhì)辦學，辦彰顯時代高質(zhì)量發(fā)展學校
四、支教流動，強浦東海邊顯露成長的學校

前言 華章日新，走向?qū)W校經(jīng)營的校長角色重建
一、科學發(fā)展愿景引領(lǐng)學校進步，彰顯成效
二、課程建設教學改革夯實基礎，活力成形
三、有效載體推動教師專業(yè)發(fā)展，向上成業(yè)
四、機制流程助推管理效率提升，助力成全

第一章 規(guī)劃引領(lǐng)：從跨越發(fā)展到超越創(chuàng)新的驅(qū)合
第一節(jié) 綜合分析學校發(fā)展基礎——思維正向
一、分析學校辦學現(xiàn)狀趨勢，找著力點
二、分析學校發(fā)展優(yōu)勢劣勢，育增長點
三、挖掘辦學的問題與挑戰(zhàn)，明突破點
第二節(jié) 更新辦學理念發(fā)展目標——尋找路向
一、理念目標體現(xiàn)學校文化，增添亮色
二、共同愿景經(jīng)歷傳導轉(zhuǎn)化，調(diào)配基色
第三節(jié) 學校發(fā)展方案精心設計——時代導向
一、方案設計的兼顧，全面與重點突出
二、考慮發(fā)展的步驟，階段與連續(xù)并重
三、方案設計的關(guān)照，保障與評價同行

第二章 課程建設：從關(guān)鍵變量到最大增量的聚合
第一節(jié) 對課程觀的認識與行動——思有所向
一、基于學校教育變革核心，摸索探路
二、校長課程觀的迭代升級，勇于突破
三、著力課程改革實踐優(yōu)化，大步邁進
第二節(jié) 學校課程圖譜整體建構(gòu)——系統(tǒng)轉(zhuǎn)向
一、“小溪流的歌”的由來，以動導行
二、“小溪流的歌”的構(gòu)成，以課促育
三、“小溪流的歌”的實施，以研賦能
四、“小溪流的歌”的評價，以實提效
五、“小溪流的歌”的保障，以細扶助
第三節(jié) 特色課程進階系列課程——智慧邁向
一、基于校情架構(gòu)課程圖譜，系列出彩
二、基于實踐打造課程特色，凸顯亮彩
三、基于研究提升課程品質(zhì)，呈現(xiàn)精彩
……

第三章 教學改革：從展開實踐到綻開新花的切合
第四章 團隊成長：從大有可為到有所作為的磨合
第五章 文化營造：從身入其境到深入人心的融合

后記