從學(xué)校管理走向?qū)W校經(jīng)營(yíng)：校長(zhǎng)的育校觀與育校實(shí)踐

自序 沐光而行，栽種在浦東熱土上的教育人生
一、以美育人，建代表浦東開放氣質(zhì)的學(xué)校
二、制度規(guī)范，創(chuàng)體現(xiàn)浦東現(xiàn)代化成熟學(xué)校
三、優(yōu)質(zhì)辦學(xué)，辦彰顯時(shí)代高質(zhì)量發(fā)展學(xué)校
四、支教流動(dòng)，強(qiáng)浦東海邊顯露成長(zhǎng)的學(xué)校

前言 華章日新，走向?qū)W校經(jīng)營(yíng)的校長(zhǎng)角色重建
一、科學(xué)發(fā)展愿景引領(lǐng)學(xué)校進(jìn)步，彰顯成效
二、課程建設(shè)教學(xué)改革夯實(shí)基礎(chǔ)，活力成形
三、有效載體推動(dòng)教師專業(yè)發(fā)展，向上成業(yè)
四、機(jī)制流程助推管理效率提升，助力成全

第一章 規(guī)劃引領(lǐng)：從跨越發(fā)展到超越創(chuàng)新的驅(qū)合
第一節(jié) 綜合分析學(xué)校發(fā)展基礎(chǔ)——思維正向
一、分析學(xué)校辦學(xué)現(xiàn)狀趨勢(shì)，找著力點(diǎn)
二、分析學(xué)校發(fā)展優(yōu)勢(shì)劣勢(shì)，育增長(zhǎng)點(diǎn)
三、挖掘辦學(xué)的問(wèn)題與挑戰(zhàn)，明突破點(diǎn)
第二節(jié) 更新辦學(xué)理念發(fā)展目標(biāo)——尋找路向
一、理念目標(biāo)體現(xiàn)學(xué)校文化，增添亮色
二、共同愿景經(jīng)歷傳導(dǎo)轉(zhuǎn)化，調(diào)配基色
第三節(jié) 學(xué)校發(fā)展方案精心設(shè)計(jì)——時(shí)代導(dǎo)向
一、方案設(shè)計(jì)的兼顧，全面與重點(diǎn)突出
二、考慮發(fā)展的步驟，階段與連續(xù)并重
三、方案設(shè)計(jì)的關(guān)照，保障與評(píng)價(jià)同行

第二章 課程建設(shè)：從關(guān)鍵變量到最大增量的聚合
第一節(jié) 對(duì)課程觀的認(rèn)識(shí)與行動(dòng)——思有所向
一、基于學(xué)校教育變革核心，摸索探路
二、校長(zhǎng)課程觀的迭代升級(jí)，勇于突破
三、著力課程改革實(shí)踐優(yōu)化，大步邁進(jìn)
第二節(jié) 學(xué)校課程圖譜整體建構(gòu)——系統(tǒng)轉(zhuǎn)向
一、“小溪流的歌”的由來(lái)，以動(dòng)導(dǎo)行
二、“小溪流的歌”的構(gòu)成，以課促育
三、“小溪流的歌”的實(shí)施，以研賦能
四、“小溪流的歌”的評(píng)價(jià)，以實(shí)提效
五、“小溪流的歌”的保障，以細(xì)扶助
第三節(jié) 特色課程進(jìn)階系列課程——智慧邁向
一、基于校情架構(gòu)課程圖譜，系列出彩
二、基于實(shí)踐打造課程特色，凸顯亮彩
三、基于研究提升課程品質(zhì)，呈現(xiàn)精彩
……

第三章 教學(xué)改革：從展開實(shí)踐到綻開新花的切合
第四章 團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)：從大有可為到有所作為的磨合
第五章 文化營(yíng)造：從身入其境到深入人心的融合

后記