學(xué)道：行走的課程

　　課程改革以來，場館學(xué)習(xí)逐漸成為熱點。本書提出“物器道”的場館教育理念，建立“問思辨”的課程實踐模型，以項目學(xué)習(xí)構(gòu)建課程模式，整體推進課程有效實施與評價，為小學(xué)、初中、大中專院校一體化場館課程的開發(fā)與實施提供新的思路，具有借鑒意義。

　　觀瀾，原名關(guān)春霞。長期從事小學(xué)教學(xué)與管理工作?，F(xiàn)任河南省鄭州市金水區(qū)教體局教育發(fā)展研究中心綜合實踐活動課程、勞動教育課程教研員。河南省骨干教師。曾獲得全國綜合實踐活動課程優(yōu)秀指導(dǎo)教師榮譽稱號，所帶班級被評為特色中隊，本人設(shè)計的校本課程獲得全國第一屆校本課程設(shè)計大賽優(yōu)秀獎，曾受邀參加河南省中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)項目、新疆建設(shè)兵團第13師等學(xué)校進行有關(guān)轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式、課程開發(fā)與實施主題培訓(xùn)。主要著作有《學(xué)校中層修煉手冊》《綜合實踐活動60問》《勞動教育課程實施與評價》《不一樣的課堂》《看見學(xué)習(xí) 看見成長—項目化學(xué)習(xí)實施與評價》等；參與國家級成果項目（勞動教育課程、傳統(tǒng)文化主題等）的組織與交流活動；發(fā)表論文《區(qū)域推進綜合實踐活動課程的有效作為》《新時代勞動教育需要觀念更新和行動的創(chuàng)新》《教研員下校調(diào)研的有效策略》等多篇。秉著一顆大愛之心，將新時代課程改革的教育教學(xué)理念、學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的有效模式等進行分享、傳播，立志為教育做出新貢獻。