中學(xué)概念教學(xué)工具：為深度學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)教學(xué)和評(píng)估

　　本書(shū)主要闡述了在當(dāng)今時(shí)代背景下概念教學(xué)的重要性，并通過(guò)作者系統(tǒng)的解讀以及運(yùn)用案例的分析來(lái)為概念教學(xué)設(shè)計(jì)提供了清晰的模型、框架和示例。本書(shū)作者旨在幫助教師將概念教學(xué)引入課堂實(shí)踐中，并促進(jìn)教師對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)和概念教學(xué)之間關(guān)系的理解。本書(shū)篇幅適宜，采用樣本分析研究，簡(jiǎn)潔明了，適合對(duì)概念教學(xué)感興趣的教育研究者、教育心理學(xué)家以及教師閱讀。通過(guò)對(duì)概念的解讀，也有助于幫助學(xué)生更好了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，并順利達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　叢書(shū)主編：盛群力，浙江大學(xué)教育學(xué)院課程與學(xué)習(xí)科學(xué)系教授。主持/主講國(guó)家精品課程和中國(guó)大學(xué)資源共享課《教學(xué)理論與設(shè)計(jì)》，代表性著作為《個(gè)性?xún)?yōu)化教育的探索》（人民教育出版社，1996）、《現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)論》（浙江教育出版社，1998，2010；臺(tái)灣五南圖書(shū)出版公司，2003）和《教學(xué)設(shè)計(jì)》（高等教育出版社，2005）。曾獲全國(guó)優(yōu)秀教師“寶鋼獎(jiǎng)”（2001）。本書(shū)作者朱莉·斯特恩（Julie Stern），是一名教師培訓(xùn)師和指導(dǎo)教練，支持四大洲學(xué)校在教學(xué)和學(xué)習(xí)方面的轉(zhuǎn)型。她熱衷于幫助教育工作者最大限度地發(fā)揮人類(lèi)潛能，打破長(zhǎng)期以來(lái)的教育模式?？死锼顾べM(fèi)拉歐（Krista Ferraro）是馬薩諸塞州布倫特里塞耶學(xué)院歷史系系主任。她對(duì)社會(huì)公正和公民教育充滿(mǎn)激情。在此之前，她曾擔(dān)任公共政策和課程創(chuàng)新專(zhuān)業(yè)的副主任，并在位于華盛頓特區(qū)愷撒查韋斯公立特許學(xué)校擔(dān)任歷史教師，在那里，她多次帶領(lǐng)學(xué)生贏得了美國(guó)人民憲法競(jìng)賽的勝利。2006年，克里斯塔開(kāi)始了她在教育領(lǐng)域的職業(yè)生涯。她擁有美國(guó)大學(xué)的教學(xué)碩士學(xué)位和美國(guó)康奈爾大學(xué)的美國(guó)研究學(xué)士學(xué)位和西班牙語(yǔ)學(xué)位。朱麗葉·莫肯（Juliet Mohnkern）是加州圣地亞哥的高科技中心北縣的主任。2015年，她在高技術(shù)高等教育研究生院完成了一份教育領(lǐng)導(dǎo)工作。她熱衷于為所有的學(xué)生提供平等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，這在學(xué)術(shù)上是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模瑢?duì)學(xué)生有意義，對(duì)現(xiàn)實(shí)世界有影響。在此之前，她是位于華盛頓特區(qū)的愷撒查韋斯公立特許學(xué)校的公共政策和課程創(chuàng)新專(zhuān)業(yè)主任。她還在馬薩諸塞州波士頓的特許公立學(xué)校工作。她擁有美國(guó)大學(xué)倫理學(xué)、和平與全球事務(wù)的碩士學(xué)位，并獲得了波士頓學(xué)院古典文學(xué)學(xué)士學(xué)位。