教育家觀察：中國(guó)式教育現(xiàn)代化

　　中國(guó)式教育現(xiàn)代化是中國(guó)式現(xiàn)代化的重要組成部分。在社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)建設(shè)中，教育起基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐作用。未來(lái)五年，是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家開局起步的關(guān)鍵時(shí)期，教育改革發(fā)展要積極應(yīng)對(duì)中國(guó)式現(xiàn)代化的基本要求，助力實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興。《教育家觀察》第三輯聚焦中國(guó)式教育現(xiàn)代化主題，邀請(qǐng)資深學(xué)者和決策咨詢專家、優(yōu)秀的教育理論和實(shí)踐研究者、區(qū)域教育行政領(lǐng)導(dǎo)及知名中小學(xué)校長(zhǎng)共同研究和撰文。在特稿部分，北京師范大學(xué)教育與社會(huì)政策研究院國(guó)情研究中心主任張志勇教授，闡釋了中國(guó)式教育現(xiàn)代化道路的內(nèi)在邏輯和本質(zhì)特征，正確把握中國(guó)式教育現(xiàn)代化的本質(zhì)特征，需要以黨的全面領(lǐng)導(dǎo)為根本保障，以立德樹人為根本任務(wù)，以服務(wù)人民為根本目標(biāo)，以優(yōu)先發(fā)展為根本方法，以改革創(chuàng)新為根本動(dòng)力，以扎根中國(guó)大地為根本路徑，以共建共治共享為根本方式，以高質(zhì)量教師隊(duì)伍為根本依靠。華東師范大學(xué)胡耀宗教授，提出了中國(guó)式教育現(xiàn)代化的財(cái)政保障機(jī)制的四個(gè)著力點(diǎn)：第一，持續(xù)擴(kuò)大教育財(cái)政投入總量、優(yōu)化財(cái)政支撐結(jié)構(gòu)以推進(jìn)教育人口規(guī)模巨大的現(xiàn)代化；第二，面向教育高質(zhì)量發(fā)展優(yōu)化全學(xué)段學(xué)生資助體系；第三，加強(qiáng)省級(jí)政府對(duì)教師工資的統(tǒng)籌以保障優(yōu)質(zhì)教師隊(duì)伍的供給；第四，面向教育現(xiàn)代化完善現(xiàn)代教育財(cái)政制度。華東師范大學(xué)郅庭瑾教授，分析了實(shí)現(xiàn)中國(guó)式教育現(xiàn)代化的三個(gè)戰(zhàn)略路徑：第一，用好黨領(lǐng)導(dǎo)教育改革發(fā)展的寶貴政治資源；第二，經(jīng)濟(jì)下行時(shí)期更須堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展國(guó)家戰(zhàn)略；第三，持續(xù)探尋破解深水區(qū)頑瘴痼疾的體系化制度方案。觀察與觀點(diǎn)欄目，上海市教育科學(xué)研究院研究員、原副院長(zhǎng)張玨，以長(zhǎng)三角教育一體化為案例，呈現(xiàn)了國(guó)家戰(zhàn)略區(qū)域推進(jìn)中國(guó)式教育現(xiàn)代化的實(shí)踐方略。邁入高質(zhì)量發(fā)展新階段，在更高起點(diǎn)推進(jìn)長(zhǎng)三角率先實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，需從優(yōu)化治理機(jī)制、突破協(xié)作壁壘、提升數(shù)字治理水平、完善公共教育服務(wù)體系、完善監(jiān)測(cè)評(píng)估體系等方面開展更多理論思考與探索實(shí)踐。上海市教育科學(xué)研究院研究員、長(zhǎng)三角教育現(xiàn)代化監(jiān)測(cè)評(píng)估中心副主任李偉濤，總結(jié)了長(zhǎng)三角區(qū)域教育治理現(xiàn)代化的制度優(yōu)勢(shì)與效能轉(zhuǎn)化。長(zhǎng)三角區(qū)域教育治理現(xiàn)代化，具有戰(zhàn)略規(guī)劃、改革試點(diǎn)、監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)等多重優(yōu)勢(shì)。長(zhǎng)三角區(qū)域未來(lái)的教育治理現(xiàn)代化進(jìn)路在于戰(zhàn)略牽引、深度融合和循證改進(jìn)。區(qū)域教育現(xiàn)代化是國(guó)家教育現(xiàn)代化的基礎(chǔ)，也是推動(dòng)我國(guó)整體實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的必然選擇。自 “九五”以來(lái)，靜安區(qū)持續(xù)堅(jiān)持以重大科研項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)區(qū)域教育改革，以科研成果轉(zhuǎn)化提升教育改革實(shí)踐，上海市靜安區(qū)教育局局長(zhǎng)陳宇卿總結(jié)了靜安實(shí)現(xiàn)區(qū)域教育現(xiàn)代化的如下經(jīng)驗(yàn)和成效：教育個(gè)性化程度顯著提高，教師專業(yè)發(fā)展空前提升，學(xué)校自主發(fā)展意識(shí)覺醒，教育治理多元化持續(xù)深入。長(zhǎng)寧區(qū)是上海市“教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型實(shí)驗(yàn)區(qū)”，該試點(diǎn)已經(jīng)展露出數(shù)字賦能教育的諸多有益方面，處在全國(guó)領(lǐng)先水平，并具有較強(qiáng)的示范引領(lǐng)作用。上海市長(zhǎng)寧區(qū)教育局局長(zhǎng)熊秋菊分享了其在推進(jìn)思路和模式、應(yīng)用場(chǎng)景開發(fā)、教師數(shù)字素養(yǎng)提升、重塑教育教學(xué)模式等方面的有效舉措。上海市奉賢區(qū)教育局局長(zhǎng)施文龍?zhí)岢?，“十四五”及今后一段時(shí)期，奉賢要以教育發(fā)展優(yōu)先化、育人方式先進(jìn)化、教育服務(wù)均等化、教育治理現(xiàn)代化和老百姓對(duì)教育滿意度高的“四化一高”總體要求，從推進(jìn)“三型”新成長(zhǎng)課堂教學(xué)創(chuàng)新、推進(jìn)“六好”新成長(zhǎng)班級(jí)建設(shè)創(chuàng)新、推進(jìn)新成長(zhǎng)學(xué)校管理變革等方面，呈現(xiàn)中國(guó)式教育現(xiàn)代化的奉賢思考和實(shí)踐。上海市閔行區(qū)教育黨工委書記惲敏霞認(rèn)為，教育高質(zhì)量發(fā)展是當(dāng)前經(jīng)濟(jì)和時(shí)代發(fā)展對(duì)教育提出的重大課題，需要建立開放協(xié)同的教育治理體系，從宏觀、中觀和微觀完善教育治理結(jié)構(gòu)，以創(chuàng)新治理模式，實(shí)現(xiàn)治理轉(zhuǎn)型。對(duì)標(biāo)高質(zhì)量，閔行區(qū)重點(diǎn)以整體規(guī)劃行動(dòng)戰(zhàn)略、建構(gòu)多元協(xié)同支持系統(tǒng)、技術(shù)創(chuàng)新教育治理體系等策略推動(dòng)區(qū)域教育治理轉(zhuǎn)型。學(xué)校是教育現(xiàn)代化的基本細(xì)胞，學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的關(guān)鍵。陜西西安市航天城第一中學(xué)校長(zhǎng)徐雄，廣西桂林市第一中學(xué)校長(zhǎng)李山濤，上海市彭浦中學(xué)校長(zhǎng)陳佳彥，江蘇省曲塘高級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)顧慶華，甘肅省隴南市武都實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng)馬健，廣州大學(xué)附屬中學(xué)副校長(zhǎng)席長(zhǎng)華，河北無(wú)極中學(xué)校長(zhǎng)劉軍祥，圍繞中國(guó)式現(xiàn)代化的學(xué)校使命，圍繞城市普通高中、縣域農(nóng)村高中轉(zhuǎn)型發(fā)展等主題，聚焦高中教學(xué)改革、多樣化發(fā)展、校長(zhǎng)的教育思想等論題，生動(dòng)呈現(xiàn)了一線辦學(xué)者的情懷與追求。

　　郅庭瑾，華東師范大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師，教育 部中學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)中心副主任。歷任華東師范大學(xué)教育管理學(xué)系系主任（2010—2014），國(guó)家教育宏觀政策研究院副院長(zhǎng)、執(zhí)行院長(zhǎng)（2014—2021）。兼任國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)第八屆學(xué)科評(píng)議組成員（2020—），教育 部基礎(chǔ)教育教指委專委委員（2020—），中國(guó)教育學(xué)會(huì)教育管理學(xué)分會(huì)副主任委員（2013—），上海市領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)（2016—）。入選“教育 部新世紀(jì)優(yōu)秀人才”（2010）、“上海市曙光學(xué)者”（2010）、國(guó)家留學(xué)基金委“高級(jí)研究學(xué)者”（2013）、全國(guó)教育扶貧和鄉(xiāng)村振興專家人才庫(kù)專家（2020）。