聲樂藝術(shù)教學創(chuàng)新研究

　　\"聲樂藝術(shù)是一門和人類生活息息相關的藝術(shù)，它作為一種陶冶人類情操的 直接的方式，不僅可以讓人享受聽覺盛宴，豐富人類的精神文化生活，而且還能夠不斷地對人們的生活產(chǎn)生影響。聲樂是采用人聲演唱的形式來對音樂進行表達的，這類音樂形式受到了個人大腦神經(jīng)系統(tǒng)的支配，通過各類聲腔形式和語言的結(jié)合創(chuàng)造出內(nèi)容豐富的樂音。聲樂教學是聲樂學科教育學中的一個重要組成部分，在聲樂教學實踐和聲樂教學理論研究的過程中，它又可以是一個獨立的學科。高校聲樂課程是高等院校聲樂院（系）的必修課。其基本任務是： ，使學生掌握聲樂教育的基礎知識和基本理論，了解高校聲樂教育的目標和要求，熱愛聲樂教育事業(yè)，樹立起從事聲樂教育的職業(yè)道德觀和責任感；第二，使學生掌握高校聲樂教學的基本原則和基本方法，了解高校聲樂教學的基本過程和教學內(nèi)容，為進行教育實習和今后從事聲樂教育工作打下扎實的基礎；第三，讓學生學習、了解國外 聲樂教學體系和教學方法，拓寬聲樂教育視野，將所學的專業(yè)知識和專業(yè)技能技巧融會貫通，使其具備一種綜合能力，即從事高校聲樂教育的能力。我國現(xiàn)代聲樂藝術(shù)的發(fā)展，一直都是社會主義建設發(fā)展的重要組成部分，而其中的聲樂教育事業(yè)始終起到 作用。創(chuàng)新教育是對整個聲樂教學改革的方向的把握，只有不斷創(chuàng)新，才能完善教學改革的途徑與方法。在以素質(zhì)教育為工作重點的基礎之上，在每個細小環(huán)節(jié)上，在各種理論或?qū)嵺`依據(jù)的基礎之上，要適當創(chuàng)新教學內(nèi)容、教學模式和教學體系，在聲樂教改中的關鍵問題、核心環(huán)節(jié)以及提升教育教學水平的具體細節(jié)上下功夫，把創(chuàng)新教育落在點上，用理論與實踐快速驗證創(chuàng)新教育的正確性和可行性。不僅如此，除了教學內(nèi)容和教學模式上的創(chuàng)新，還要不斷培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力，將其運用到實際的聲樂學習過程中。創(chuàng)新教育是教師與學生的互動教學、互動實踐得到了理論和實踐驗證。在教育創(chuàng)新道路上，每一次創(chuàng)新都是一個新的方向，能緊緊地通過理論與實踐來作為衡量創(chuàng)新教育可行性的標準，就可以將其運用和推廣起來。也可以說，創(chuàng)新來自于對事物的領會，只有全面了解了，才能提出新的理論或新的方法。所以說，創(chuàng)新教育的基礎還是聲樂基礎教育，創(chuàng)新為聲樂教學提供和拓寬了方向。本書的內(nèi)容主要分為兩大部分。 部分詳細介紹了聲樂藝術(shù)的基本理論，使讀者能夠深入了解聲樂藝術(shù)。第二部分具體闡述了聲樂教學的基礎知識，并提出了切實可行的聲樂教學途徑。本書在編寫的過程中堅持理論與實踐相結(jié)合的原則，內(nèi)容豐富，邏輯清晰，詳略得當，突出了聲樂教學創(chuàng)新的內(nèi)容，找到了聲樂教學創(chuàng)新的路徑，具有極強的指導性和實用性。\"

　　楊穎，女，1979年10月，籍貫：陜西西安；民族：漢；學歷：碩士研究生；職稱：講師；研究方向：聲樂 單位：成都大學中國-東盟藝術(shù)學院 王旭東，1975年出生，內(nèi)蒙古鄂爾多斯人，鄂爾多斯職業(yè)學院副教授，碩士，長期從事音樂教學工作。先后講授過《聲樂》，《鋼琴即興伴奏》，《草原歌曲欣賞與演唱》，《兒童合唱指導》等多門音樂課程，主持和參與過多項教改和科研工作，并發(fā)表《淺談歌唱中的呼吸》，《我對歌劇排演的一點心得體會》，《淺談鄂爾多斯蒙古族音樂》，《鄂爾多斯民歌在學前教育專業(yè)聲樂課中的滲透》，《淺談民族歌劇的創(chuàng)作特色》，等多篇音樂教學與研究的論文。 宋瑞敏，1980年出生，開封市教育科學研究院，中小學 教師。輔導教師；河南省名師；河南省骨 ；河南省教學標兵；河南省藝術(shù)教育 個人；主持課題多項，發(fā)表多篇教學與研究的論文。