修訂教材的編寫按照基本技能訓練為基礎，系統(tǒng)綜合實驗為核心，設計性實驗為創(chuàng)新的思路。在實驗課程的設計中繞系統(tǒng)、器官的機能變化特點將三個學科在授課時相對獨立的有關知識彼此銜接、融會貫通，形成機體功能代謝變化的完整知識體系。新的機能學實驗教程分為四個模塊：①機能學實驗基礎的技能培訓，通過機能學基礎知識和基本技能的介紹，培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和訓練學生的動手能力，以提高其基本操作技能；②以系統(tǒng)為核心的各學科經典實驗與學科融合性實驗，通過各系統(tǒng)實驗學習使學生掌相關學科的理論知識并融會通，培養(yǎng)學生實事求是、嚴謹?shù)目茖W作風以及觀察、分析、解決問題的綜合能力；③以培養(yǎng)學生科學的思維能力和創(chuàng)新意識的設計性實驗，學習機能實驗課程中的新技術、新方法，使學生了解和掌握機能學科實驗方法的 新和發(fā)展方向，培養(yǎng)學生科學的思維能力和創(chuàng)新意識；④增加簡單的人體機能實驗，用整合人體功能檢測替代部分傳統(tǒng)生理教學中的動物實驗，原則是檢測過程確保人體的安全性，以及原理的科學性、內容的整合性和方法的可行性。書中整合人體功能檢測涉及循環(huán)、呼吸和泌尿系統(tǒng)三大調節(jié)、感覺和運動以及內分泌和血液系統(tǒng)的功能等，介紹整合人體功能指標在臨床上的應用，培養(yǎng)學生應用整合和哲學的思維，去分析和闡釋復雜科學問題以的能力。
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