全科醫(yī)學概論（第三版）

定　價：￥36.90

作　者：	郭振濤，宋守君
出版社：	江蘇鳳凰科學技術(shù)出版社
叢編項：
標　簽：	暫缺

ISBN：	9787571336196	出版時間：	2023-07-01	包裝：	平裝
開本：	16開	頁數(shù)：	192	字數(shù)：

內(nèi)容簡介

　　《全科醫(yī)學概論》是面對本科醫(yī)學生開設(shè)的必修課程，是培養(yǎng)合格全科醫(yī)生的必要前提，也是全科醫(yī)學教育的基礎(chǔ)課程。為了好地適應(yīng)新形勢下我國全科醫(yī)學的發(fā)展，體現(xiàn)全科醫(yī)學領(lǐng)域的新成就、新成果，滿足全科醫(yī)學教育的需要，在立足我國基本國情，借鑒經(jīng)驗，傳承和發(fā)揚前兩版教材的理念和精華的基礎(chǔ)上，我們匯集了全國醫(yī)學院校全科醫(yī)學專業(yè)的專家，共同修訂編寫了第3版教材。本教材的修訂根據(jù)臨床醫(yī)學專業(yè)的培養(yǎng)目標、國家專業(yè)認證標準，緊密結(jié)合教學和實踐技能工作，充分研究本專業(yè)的人才素質(zhì)要求和學科特點，以培養(yǎng)學生的專業(yè)能力和實踐能力為重點。在教材的修訂過程中，進一步貫徹黨的二十大精神，根據(jù)加強“慢性病健康管理，提高基層防病治病和健康管理的能力”的部署要求，以傳播全科醫(yī)學理論為導向，使醫(yī)學生明確全科醫(yī)學服務(wù)模式，培養(yǎng)全科醫(yī)學臨床思維，加強醫(yī)患溝通效果，提升健康宣教能力等；掌握常見社區(qū)慢性病的管理和預防，以及社區(qū)急癥的全科處理和轉(zhuǎn)診，為其將來成為合格的全科醫(yī)生奠定基礎(chǔ)。本教材保留和優(yōu)化了第2版的部分內(nèi)容如全科醫(yī)學基本理論，增加了常見慢性病的管理和社區(qū)急救的全科處理，強調(diào)了全科醫(yī)生在基層防病治病和健康管理方面的重要性，充分體現(xiàn)了教材的科學性、性、代表性和實用性。

作者簡介

暫缺《全科醫(yī)學概論（第三版）》作者簡介

圖書目錄

章總論
節(jié) 全科醫(yī)學基本概念
一、全科醫(yī)學
二、全科醫(yī)療
三、全科醫(yī)生
第二節(jié) 全科醫(yī)學發(fā)展史
一、全科醫(yī)學產(chǎn)生的背景
二、全科醫(yī)學的歷史
三、中國大陸全科醫(yī)學發(fā)展歷程
四、中國大陸的全科醫(yī)生制度建設(shè)
五、分級診療制度
第三節(jié) 全科醫(yī)學相關(guān)組織與期刊
一、全科醫(yī)生組織
二、全科醫(yī)學期刊
第二章全科醫(yī)療的原則
節(jié) 全科醫(yī)學的基本原則
一、以人為中心的健康照顧
二、以家庭為單位的健康照顧
三、以社區(qū)為基礎(chǔ)的健康照顧
四、以預防為導向的健康照顧
五、連續(xù)性照顧
六、綜合性照顧
七、可及性照顧
八、協(xié)調(diào)性照顧
九、以團隊合作為基礎(chǔ)的照顧
第二節(jié) 全科醫(yī)生的基本素養(yǎng)
一、醫(yī)學人文素養(yǎng)
二、醫(yī)學理論素養(yǎng)
三、全科醫(yī)療服務(wù)技能
四、基本公共衛(wèi)生服務(wù)能力
五、自我發(fā)展和繼續(xù)醫(yī)學教育能力
第三章以人為中心的健康照顧
節(jié) 醫(yī)學模式與醫(yī)療服務(wù)
一、生物醫(yī)學模式下的臨床醫(yī)學與實踐
二、現(xiàn)代醫(yī)學模式對臨床醫(yī)學與醫(yī)療服務(wù)的要求
第二節(jié) 以人為中心照顧的基本原則
一、現(xiàn)代醫(yī)學模式與醫(yī)學人文精神
二、以人為中心健康照顧的基本原則
第三節(jié) 以人為中心的全科醫(yī)療服務(wù)
一、全科醫(yī)療應(yīng)診過程
二、全科醫(yī)生應(yīng)診的主要任務(wù)
第四章全科醫(yī)療中醫(yī)患關(guān)系與溝通
節(jié) 全科醫(yī)療中的醫(yī)患關(guān)系
一、醫(yī)患關(guān)系
二、醫(yī)患關(guān)系的模式
三、全科醫(yī)療中醫(yī)患關(guān)系的特點
第二節(jié) 全科醫(yī)療中醫(yī)患溝通的技巧
一、醫(yī)患溝通的基本原則
二、醫(yī)患溝通的語言技巧
三、醫(yī)患溝通的非語言技巧