現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育方法

章 現(xiàn)代醫(yī)學(xué)與醫(yī)學(xué)生教育
節(jié) 對(duì)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的認(rèn)識(shí)
第二節(jié) 對(duì)醫(yī)學(xué)生的解讀
第二章 現(xiàn)代醫(yī)學(xué)人文素質(zhì)教育
節(jié) 人文素質(zhì)教育的概述
第二節(jié) 現(xiàn)代醫(yī)學(xué)人文素質(zhì)教育的目標(biāo)與內(nèi)容
第三節(jié) 現(xiàn)代醫(yī)學(xué)人文素質(zhì)教育的方法
第四節(jié) 現(xiàn)代醫(yī)學(xué)人文素質(zhì)教育的創(chuàng)新與未來(lái)
第五節(jié) 醫(yī)學(xué)技術(shù)與人文相結(jié)合的現(xiàn)代醫(yī)療模式
第三章 現(xiàn)代醫(yī)學(xué)信息素質(zhì)教育
節(jié) 現(xiàn)代醫(yī)學(xué)信息素質(zhì)教育的內(nèi)涵
第二節(jié) 現(xiàn)代醫(yī)學(xué)信息素質(zhì)教育的現(xiàn)狀與未來(lái)
第三節(jié) 現(xiàn)代醫(yī)學(xué)信息素質(zhì)教育的方法與創(chuàng)新
第四章 現(xiàn)代醫(yī)學(xué)影像技術(shù)教育
節(jié) 醫(yī)學(xué)影像技術(shù)
第二節(jié) 現(xiàn)代醫(yī)學(xué)影像技術(shù)教育
第五章 現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育中的中醫(yī)教學(xué)
節(jié) 現(xiàn)代中醫(yī)教學(xué)模式的傳承與創(chuàng)新
第二節(jié) 現(xiàn)代教育技術(shù)在中醫(yī)教學(xué)中的應(yīng)用
第三節(jié) 循證醫(yī)學(xué)理念下的現(xiàn)代中醫(yī)教學(xué)
第六章 現(xiàn)代智能醫(yī)學(xué)教育
節(jié) 人工智能在現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育中的應(yīng)用
第二節(jié) 大數(shù)據(jù)在現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育中的應(yīng)用
第三節(jié) 3D打印技術(shù)在現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育中的應(yīng)用
第七章 現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育中的臨床實(shí)習(xí)教育
節(jié) 臨床實(shí)習(xí)生的心理教育
第二節(jié) 臨床實(shí)習(xí)中的溝通能力教育
第三節(jié) 臨床實(shí)習(xí)教育方法與創(chuàng)新
第八章 現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育改革
節(jié) 現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育中的轉(zhuǎn)化式醫(yī)學(xué)教育
第二節(jié) 現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育中的非技術(shù)性技能在臨床決策中的作用
第三節(jié) 現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育中的法律與倫理教育
第四節(jié) 現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育中的語(yǔ)言溝通能力教育
第九章 生物—心理—社會(huì)模式的現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育
節(jié) 現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育的創(chuàng)新與調(diào)整
第二節(jié) 積極心理學(xué)理念在醫(yī)學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用
第三節(jié) 臨床共情能力與醫(yī)療技術(shù)相結(jié)合
第四節(jié) 現(xiàn)代醫(yī)學(xué)由快節(jié)奏到慢節(jié)奏的調(diào)整
第五節(jié) 醫(yī)學(xué)技術(shù)與人文相結(jié)合的醫(yī)療模式
第十章 現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育發(fā)展與展望
節(jié) 現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育新發(fā)展
第二節(jié) 新型醫(yī)學(xué)人才需求與教育信息化
第三節(jié) 現(xiàn)代教育技術(shù)與醫(yī)學(xué)教學(xué)改革
參考文獻(xiàn)