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內(nèi)容簡介

　　在內(nèi)容編排上，按照新課程標準的編寫，以昆明市官渡區(qū)職業(yè) 中學多年探索成功并特別適合中職課堂教學的“三學六環(huán)”教學模式為主線組織編排每一課，充分踐行 “三教”改革的要求，為了教學目標的達成，控制每一章節(jié)的題量和難度，緊緊圍繞做中學、做中教的教育理念，強化精講多練，積極探索“三學六環(huán)” 教學模式，“三學”即：導(dǎo)學――互學――評學；“六環(huán)”即：導(dǎo)入――精講――合作――鞏固――互評――小結(jié)。強化課堂教學中學生的主體地位，充分進行師生互動、生生互動和增值評價，讓教師能輕松駕馭每一節(jié)課，順利完成教學目標任務(wù)，彰顯中職類型教育特色，適合所有中職一年級學生使用。

作者簡介

　　徐志雄，教師，云南中職專家?guī)斐蓡T，牽頭主研的課題《中等職業(yè)學校公共文化課程與教學研究》子課題――《中職公共文化課基于“互動、合作、有效”活力課堂教學模式的實踐研究》和中華職教社課題《職業(yè)院校和行業(yè)企業(yè)形成命運共同體研究與實踐》子課題《命運共同體視角下的西部中職學校和行業(yè)企業(yè)的合作行動方案與推進保障機制研究》均已結(jié)題，主編中職教材《職業(yè)道德與法律》、《數(shù)學》、《現(xiàn)代禮儀修養(yǎng)》、《中職生安全教育》等，先后多次獲市、區(qū) 共產(chǎn)黨員、教師、班主任、師德標兵三十年功勛教師等榮譽稱號。

圖書目錄

章集合
1.1 集合及其表示
1.1.1 集合的概念
1.1.2 集合的表示法
1.2 集合之間的關(guān)系
1.3 集合的運算
1.3.1 交集
1.3.2 并集
1.3.3 補集
章集合單元檢測卷（A）
章集合單元檢測卷（B）
第二章不等式
2.1 不等式的基本性質(zhì)
2.1.1 實數(shù)的大小
2.1.2 不等式的性質(zhì)
2.2 區(qū)間
2.3 一元二次不等式
2.4 含值的不等式
2.5 不等式應(yīng)用舉例
第二章不等式單元檢測卷（A）
第二章不等式單元檢測卷（B）
第三章函數(shù)
3.1 函數(shù)的概念
3.2 函數(shù)的表示方法
3.3 函數(shù)的性質(zhì)
3.3.1 函數(shù)的單調(diào)性
3.3.2 函數(shù)的奇偶性
3.3.3 幾種常見的函數(shù)
3.4 函數(shù)的應(yīng)用
第三章函數(shù)單元檢測卷（A）
第三章函數(shù)單元檢測卷（B）
第四章三角函數(shù)
4.1 角的概念的推廣
4.1.1 任意角
4.1.2 終邊相同的角
4.2 弧度制
4.3 任意角的三角函數(shù)
4.3.1 任意角的三角函數(shù)定義
4.3.2 單位圓與三角函數(shù)
4.4 同角三角函數(shù)的基本關(guān)系
4.5 誘導(dǎo)公式
4.6 正弦函數(shù)的圖像與性質(zhì)
4.6.1 正弦函數(shù)的圖像
4.6.2 正弦函數(shù)的性質(zhì)
4.7 余弦函數(shù)的圖像與性質(zhì)
4.8 已知三角函數(shù)值求角
第四章三角函數(shù)單元檢測卷（A）
第四章三角函數(shù)單元檢測卷（B）