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內(nèi)容簡介

　　\"本書以職業(yè)學(xué)校創(chuàng)新人才培育為主題，從雙創(chuàng)理念的內(nèi)涵及現(xiàn)實意義、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的概念及時代意義、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培育實踐現(xiàn)狀與對策等多個方面進(jìn)行了深入研究和探討，并提供了多個雙創(chuàng)教學(xué)活動案例分析。讀者對象：職業(yè)學(xué)校特別是高職高專院?！皠?chuàng)新創(chuàng)業(yè)”教育師生群體，職業(yè)學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)社會人士。本書中源自生活的創(chuàng)意變現(xiàn)案例則著眼于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)意的激發(fā)和實現(xiàn)，通過設(shè)計、制作、營銷等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生真正地體驗到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的全過程。讓項目模擬的公司成真案例則借助職業(yè)學(xué)校資源，讓學(xué)生們通過模擬企業(yè)運作的方式，真正了解企業(yè)管理、市場營銷等方面的知識，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。用努力去強(qiáng)化人生砝碼案例則注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，通過開展體育運動、文藝活動、志愿服務(wù)等多種形式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的綜合素質(zhì)。\"

作者簡介

　　\"徐自遠(yuǎn)，男，副教授，電子設(shè)備裝接工技師，維修電工技師。江蘇省第五期“333高層次人才培養(yǎng)工程”第三層次培養(yǎng)對象，江蘇高?！扒嗨{(lán)工程” 青年骨培養(yǎng)對象，無錫市技能大師工作室領(lǐng)辦人。兼任職業(yè)院校電子信息教學(xué)指導(dǎo)委員會委員、江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會副秘書長等職。長期致力于職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展研究，獲全國青少年科技創(chuàng)新大賽科技輔導(dǎo)員，全國青年科普創(chuàng)新實驗大賽組織個人，主持完成省級研究課題多項，研究成果獲江蘇省教學(xué)成果二等獎。蔡妍娜，女，副教授，電子設(shè)備裝接工技師，維修電工技師，無錫市教育工作者。主持完成省級研究課題多項，主要研究方向為職業(yè)教育改革研究、電子與通信技術(shù)發(fā)展，研究成果獲江蘇省教學(xué)成果二等獎。指導(dǎo)學(xué)生獲得全國機(jī)械行業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽一等獎、江蘇省職業(yè)學(xué)校創(chuàng)業(yè)能力大賽一等獎、江蘇省青少年科技創(chuàng)新大賽一等獎等。\"

圖書目錄

章形勢與訴求：專創(chuàng)融合順應(yīng)新時代職業(yè)教育發(fā)展
節(jié) 雙創(chuàng)理念的內(nèi)涵及現(xiàn)實意義
第二節(jié) 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的概念及時代意義
第三節(jié) 專創(chuàng)融合順應(yīng)新時代職業(yè)教育發(fā)展
第二章困境與突破：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培育實踐現(xiàn)狀與對策
節(jié) 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題及成因
第二節(jié) 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的融合發(fā)展
第三章機(jī)制建設(shè)：雙創(chuàng)人才培育模式創(chuàng)新
節(jié) 職業(yè)學(xué)校雙創(chuàng)教育的發(fā)展歷程和趨勢
第二節(jié) 職業(yè)學(xué)校雙創(chuàng)教育的基本模式
第三節(jié) 產(chǎn)教融合創(chuàng)新視角下雙創(chuàng)人才培養(yǎng)原則與策略
第四節(jié) 學(xué)校創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)雙螺旋結(jié)構(gòu)雙創(chuàng)人才培養(yǎng)路徑實踐
第四章實踐與案例：專創(chuàng)融合下的創(chuàng)新行業(yè)人才培養(yǎng)實例
節(jié) 夯實基礎(chǔ)，培養(yǎng)興趣（1個案例：“樂”玩Python，制作記譜電子琴——學(xué)科融合下的創(chuàng)意編程活動方案）
第二節(jié) 發(fā)展特長，因材施教（1個案例：設(shè)計制作我的3D虛擬展廳——三維建模與虛擬現(xiàn)實技術(shù)體驗活動方案）
第三節(jié) 學(xué)科融合，科教融匯（1個案例：古今氣象異同探究——自建校園氣象站科教活動方案）
第五章范例與啟示