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內(nèi)容簡介

　　英漢語言中都有著豐富的隱喻詞匯，隱喻詞匯的差異體現(xiàn)了中西文化的差異。語言學習者在漢語學習過程中會頻繁地接觸到大量反映隱喻式思維方式的語言表達。因此作者認為從認知的角度研究隱喻對二語習得，尤其是漢語學習的影響和作用，是有益和必要的?！吨杏㈦[喻對比及對外漢語詞匯教學研究》首先從中英文化差異和隱喻認知關(guān)系的角度，選取動物隱喻、植物隱喻、火隱喻、水隱喻等特殊樣本對英漢隱喻詞匯進行了對比分析，探討了不同語言文化中不同隱喻表達的生成機制和差異成因。其次分析了對外漢語教學與隱喻能力培養(yǎng)的關(guān)系。漢語隱喻詞匯習得是詞匯學習乃至語言學習的難點，學習者必須限度地利用自己的知識因式和體驗去理解隱喻詞匯表達的內(nèi)涵。

作者簡介

　　浙江金融職業(yè)學院教師，碩士研究生，畢業(yè)于上海對外經(jīng)貿(mào)大學，主要研究方向為應(yīng)用語言學和跨文化教學；主持浙江省社科聯(lián)課題、杭州市哲學社會科學規(guī)劃課題等3項，參與省級課1項，廳局級課題3項；參編專著2部，教材2部；發(fā)表學術(shù)論文5篇。

圖書目錄

目錄
第1章 #8195; 緒論 / 001
1.1 #8195; 研究背景 / 001
1.2 #8195; 研究內(nèi)容 / 003
1.3 #8195; 研究的重點和難點 / 004
1.4 #8195; 全書結(jié)構(gòu) / 005
第2章 #8195; 文獻綜述 / 009
2.1 #8195; 隱喻研究綜述 / 009
2.1.1 國外隱喻研究綜述 / 009
2.1.2 隱喻研究綜述 / 012
2.2 #8195; 隱喻與外語教學研究綜述 / 014
2.2.1 隱喻與外語教學研究綜述 / 014
2.2.2 隱喻能力研究綜述 / 016
第3章 #8195; 相關(guān)理論基礎(chǔ) / 021
3.1 #8195; 隱喻的本質(zhì)、認知機制與主要特征 / 021
3.1.1 隱喻的本質(zhì) / 021
002　中英隱喻對比及對外漢語詞匯教學研究
3.1.2 隱喻的認知機制 / 023
3.1.3 隱喻的特征 / 026
3.2 #8195; 概念隱喻的分類 / 029
3.2.1 概念隱喻的早期分類 / 029
3.2.2 概念隱喻的后期分類 / 031
3.3 #8195; 隱喻與隱喻能力 / 032
3.4 #8195; 隱喻與二語習得 / 034
3.4.1 隱喻和隱喻能力對二語習得的影響 / 034
3.4.2 影響二語隱喻能力的因素 / 036
3.4.3 二語習得框架中隱喻能力的可學性 / 036
第4章 #8195; 中英動物隱喻詞匯對比分析 / 039
4.1 #8195; 隱喻詞匯與動物的關(guān)系 / 039
4.2 #8195; 英漢動物隱喻詞匯對比 / 040
4.2.1 喻體相同，喻義相同 / 040
4.2.2 喻體相同，喻義不同 / 046
4.2.3 喻體不同，喻義相同 / 053
4.2.4 喻義空缺 / 056
4.3 #8195; 英漢動物隱喻詞匯差異原因分析 / 060
4.3.1 地理環(huán)境的影響 / 060
4.3.2 歷史典故的影響 / 061
4.3.3 宗教信仰的影響 / 062
4.3.4 社會習俗的影響 / 063
4.4 #8195; 小結(jié) / 064
第5章 #8195; 中英植物隱喻詞匯對比分析 / 065
5.1 #8195; 隱喻詞匯與植物的關(guān)系 / 066
5.2 #8195; 英漢植物隱喻詞匯對比 / 067
5.2.1 植物的部位與隱喻 / 068
5.2.2 具體的植物意象與隱喻 / 078
5.3 #8195; 英漢植物隱喻詞匯差異原因分析 / 106
5.3.1 地理環(huán)境的影響 / 107
5.3.2 歷史淵源的影響 / 108
5.3.3 宗教信仰的影響 / 108
5.3.4 傳統(tǒng)文化的影響 / 109
5.4 #8195; 小結(jié) / 109
第6章 #8195; 中英“水”隱喻詞匯對比分析 / 111
6.1 #8195; 英漢“水”隱喻詞匯的對比分析 / 111
6.1.1 漢語和英語中共有的“水”隱喻 / 112
6.1.2 英語中獨特的“水”隱喻 / 123
6.1.3 漢語中獨特的“水”隱喻 / 127
6.2 #8195; 中西方“水”隱喻詞匯的文化差異分析 / 136
6.2.1 地理環(huán)境的影響 / 138
6.2.2 宗教信仰的影響 / 139
6.2.3 哲學思想的影響 / 139
6.2.4 民族性格的影響 / 140
6.3 #8195; 小結(jié) / 141
第7章 #8195; 中英“火”隱喻詞匯對比分析 / 143
7.1 #8195; 英漢“火”隱喻詞匯的對比分析 / 143
7.1.1 漢語和英語中共有的“火”隱喻 / 144
7.1.2 英語中獨特的“火”隱喻 / 163
7.1.3 漢語中獨特的“火”隱喻 / 165
7.2 #8195; 中西方“火”隱喻詞匯的文化差異分析 / 168
7.2.1 相同的生活體驗和相似的思維模式 / 169
7.2.2 迥異的文化背景 / 170
7.3 #8195; 小結(jié) / 172
第8章 #8195; 隱喻研究與對外漢語詞匯教學 / 173
8.1 #8195; 隱喻能力與語言能力 / 173
8.2 #8195; 對外漢語詞匯教學中的隱喻能力 / 174
8.2.1 詞匯的隱喻性對漢語習得的影響 / 175
8.2.2 對外漢語詞匯教學中隱喻能力教學的必要性 / 176
8.3 #8195; 對外漢語詞匯教學中隱喻能力的培養(yǎng)路徑 / 177
8.3.1 漢語隱喻詞匯的教學原則 / 178
8.3.2 漢語隱喻詞匯的特點及生成規(guī)律 / 182
8.3.3 漢語隱喻詞匯的課堂教學方法及范例 / 189
8.4 #8195; 小結(jié) / 205
參考文獻 / 207