快課教學法：E-learning與Hy-Flex課程設(shè)計

定　價：￥98.00

作　者：	趙國棟
出版社：	北京大學出版社
叢編項：
標　簽：	暫缺

ISBN：	9787301336489	出版時間：	2023-07-01	包裝：
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內(nèi)容簡介

　　快課教學法是一種集課堂面授教學、視頻直播教學和混合＿靈活課程為一體的新型信息化教學設(shè)計方法。本書旨在推動青年教師積極參與當前高校信息化教學改革實踐，為之提供一個職業(yè)發(fā)展起步階段的初始推動力。對于剛走上講臺的年輕教師，從事業(yè)的長遠發(fā)展而言，教學技能訓練必不可少。在本書中，快課教學法被界定為一種以快速電子學習開發(fā)和混合學習為指導思想，依據(jù)快速原型制作法構(gòu)建在線課程，并利用創(chuàng)作工具開發(fā)電子課件，最終創(chuàng)建混合＿靈活課程信息化教學的整體設(shè)計方法。在結(jié)構(gòu)上，本書由三大模塊構(gòu)成，第一個模塊，主要闡述E-learning自20世紀90年代產(chǎn)生之后在教學中的發(fā)展歷程及使用經(jīng)驗，將之歸納為四個階段：計算機輔助教學、在線學習、混合學習和混合＿靈活課程，顯現(xiàn)出不同的技術(shù)特點和應(yīng)用模式。第二個模塊，則重點介紹課件的快速原型制作法和創(chuàng)作工具對快課教學法所具有的技術(shù)價值與提供的教學設(shè)計依據(jù)?；谡n件設(shè)計的格式轉(zhuǎn)換，是影響教學技術(shù)應(yīng)用的核心環(huán)節(jié)，而以快速原型制作法和創(chuàng)作工具為基礎(chǔ)的混合＿靈活課程模式，則為當前廣大教師提供了多種實用性教學設(shè)計方案。第三個模塊，則是本書實踐性教學技術(shù)方案之體現(xiàn)，從異步微視頻（動畫、微課）自助制作到同步在線視頻直播（視頻會議），展現(xiàn)出快課教學法在混合＿靈活課程中的優(yōu)勢。這一模塊作為本書之核心內(nèi)容多視角表達了快課教學法的廣泛適用性和技術(shù)接受性?？煺n教學法嘗試尋找一種能喚起廣大學科教師的信息化教學參與熱情，并且能廣泛地融入日常教學活動的易用性解決方案。本書適用于各級各類院校的青年教師教學能力培訓活動，也可作為師范類院校相關(guān)專業(yè)課程的教材或參考書。本書可為普通學科教師的教學信息化之路提供強有力支持。從適用對象來看，可作為高?；蛑行W教師發(fā)展培訓的教材，也可作為學科教師自學之用。同時，對于教育相關(guān)專業(yè)的學習者來說，本書也是一本很實用價值的參考書。

作者簡介

　　趙國棟，北京大學教育學院教授，兼任“國際信息研究學會”（IS4IS）中國分會教育信息化專委會副主任，曾赴美國夏威夷“東西方研究中心”和德國柏林自由大學訪學。他的主要研究領(lǐng)域是在線教學開發(fā)（OTD）與學習體驗設(shè)計（LXD），擁有國家知識產(chǎn)權(quán)局（CNIPA）頒發(fā)的技術(shù)發(fā)明專利4項。在研究中，他將圖像識別、動作捕捉和語音生成等人工智能技術(shù)（AI）引入學習體驗設(shè)計領(lǐng)域，在國內(nèi)創(chuàng)新“快課教學法”和“自助錄課術(shù)”。這些研究成果在國內(nèi)200余所院校的教師培訓和教學改革中得到應(yīng)用，在教師發(fā)展領(lǐng)域產(chǎn)生了廣泛而深遠的影響。作為持續(xù)10年之久的“快課教學創(chuàng)新”項目（2013—2023年）的主持者，趙國棟教授曾先后主持多項聯(lián)合國教科文組織（UNESCO）、聯(lián)合國兒童基金會（UNICEF）、人文社科和中國高教學會的研究課題。他先后撰寫出版學術(shù)專著4部，主編教材5種，并發(fā)表中英文學術(shù)論文60余篇。他主編的多本教材先后被評為高等教育“十一五” “十二五”和“十三五”規(guī)劃教材，并連續(xù)三屆獲得北京大學優(yōu)秀教材獎；他撰寫的專著和論文曾獲得北京市高校優(yōu)秀教學成果一等獎、北京市高校優(yōu)秀教學成果二等獎，北京大學優(yōu)秀教學成果一等獎、北京大學人文社會科學研究優(yōu)秀成果二等獎和北京市教育科學研究成果三等獎。

圖書目錄

緒論　教學技術(shù)開拓職業(yè)發(fā)展空間1
第一章　電子學習與混合＿靈活課程變革 9
1.1　電子學習研究綜述 10
1.1.1　E-learning概念解析 11
1.1.2　E-learning關(guān)鍵技術(shù)發(fā)展 17
1.2　全球新型冠狀病毒肺炎疫情推動混合學習的應(yīng)用 27
1.2.1　新型冠狀病毒肺炎疫情背景下的新常態(tài)教學 28
1.2.2　混合學習成為高校的普遍對策 32
1.2.3　混合學習的產(chǎn)生與發(fā)展 35
1.3　混合＿靈活課程概述 40
1.3.1　什么是Hy-Flex課程 41
1.3.2　課程設(shè)計原則 43
1.3.3　成本收益分析 44
1.3.4　教學設(shè)計步驟 47
1.4　混合＿靈活課程案例分析 51
1.4.1　教學案例分析 51
1.4.2　技術(shù)實施方案 54
1.4.3　教師面臨的挑戰(zhàn) 59
第二章　電子課件原型制作法與快速開發(fā)65
2.1　教學設(shè)計與電子課件開發(fā) 66
2.1.1　電子課件的設(shè)計與開發(fā) 67
快課教學法——E-learning與Hy-Flex課程設(shè)計
2.1.2　設(shè)計模型與開發(fā)成本 69
2.2　電子課件快速原型制作法 76
2.2.1　快速原型制作法概述 77
2.2.2　快速原型制作法實施方案 80
2.3　創(chuàng)作工具推動電子課件開發(fā) 83
2.3.1　創(chuàng)作工具的產(chǎn)生與發(fā)展 83
2.3.2　CAI 時代的代表性創(chuàng)作工具 84
2.3.3　互聯(lián)網(wǎng)時代的創(chuàng)作工具 96
2.3.4　快速開發(fā)時代的創(chuàng)作工具 105
第三章　快課教學法與移動學習 147
3.1　快課教學法概述 147
3.1.1　快課教學法的特點 149
3.1.2　快課教學法的實施方案 150
3.2　快課教學法技能實訓課程 155
3.2.1　快課創(chuàng)新教學研究成果 155
3.2.2　快課教學法系列實訓課程 156
3.3　移動學習和快課教學法實踐 158
3.3.1　移動學習綜述 158
3.3.2　快課教學法的移動學習案例 163
第四章　快課教學法與微視頻制作 172
4.1　微視頻研究綜述 172
4.1.1　微視頻的設(shè)計結(jié)構(gòu)和方法 173
4.1.2　微視頻的播放時長 176
4.1.3　微視頻類型與攝制 179
4.2　微視頻的自助攝制技術(shù) 183
4.2.1　自助式微視頻攝制工具Video Express 183
4.2.2　蒙綠自動摳像工具PowerPresenter 188
4.3　動畫微視頻研究概述 189
4.3.1　白板動畫在教學中的應(yīng)用 191
4.3.2　動漫角色對學習過程的影響 193
4.4　動畫微視頻的快速創(chuàng)作工具 194
4.4.1　白板動畫快速設(shè)計工具ESP 195
4.4.2　動漫人物微視頻的快速制作工具CrazyTalk 202
4.5　微視頻字幕的快速制作 213
4.5.1　無障礙訪問性研究綜述 213
4.5.2　微視頻字幕自動生成技術(shù) 215
第五章　快課教學法與網(wǎng)絡(luò)視頻直播 219
5.1　網(wǎng)絡(luò)視頻直播教學綜述 220
5.1.1　網(wǎng)絡(luò)視頻直播教學的獨特性 220
5.1.2　網(wǎng)絡(luò)視頻直播教學的體態(tài)語 221
5.2　網(wǎng)絡(luò)視頻直播教學的攝像頭使用技巧 224
5.2.1　鏡頭角度與畫面構(gòu)圖 225
5.2.2　照明與布光設(shè)置 227
5.2.3　網(wǎng)絡(luò)視頻直播教學的背景布置 231
5.2.4　網(wǎng)絡(luò)視頻直播教學的語音設(shè)置 232
5.3　網(wǎng)絡(luò)視頻直播教學實踐案例 233
5.3.1　書房簡易網(wǎng)絡(luò)視頻直播方案 234
5.3.2　教室簡易網(wǎng)絡(luò)視頻直播方案 237
5.4　網(wǎng)絡(luò)視頻直播教學的設(shè)計與實施 240
5.4.1　社交臨場感與虛擬場景綜述 241
5.4.2　ZOOM 網(wǎng)絡(luò)視頻直播教學功能 244
5.4.3　網(wǎng)絡(luò)視頻直播教學設(shè)計 245
5.4.4　師生在線交流和互動 251
5.4.5　在線教學輔助功能 255__