優(yōu)質提問助討論：能言、善聽和樂思

緒論 提問以促進討論的理由_ _________________________________ 1

提問與討論：在教與學的標準中地位突出___________________________ 2

K-12 課堂中罕見的事件—— 討論_ _______________________________ 5

為討論而提問_ _________________________________________________ 6

本書結構_ _____________________________________________________ 8

投入這段旅程_ _________________________________________________ 10

第一章 優(yōu)質提問：深度討論的核心_ ___________________________ 11

區(qū)別為討論而提問和為背誦而提問_ _______________________________ 12

提問以促進深度討論_ ___________________________________________ 15

提問實踐1：構建優(yōu)質焦點問題_ __________________________________ 16

提問實踐2：促進公平參與_ ______________________________________ 20

提問實踐3：為學生回應提供支架以加深思考_______________________ 23

提問實踐4：創(chuàng)造適合深度討論的文化_ ____________________________ 24

優(yōu)質問題：深度討論的輔助_______________________________________ 28

第二章 富有成效的討論的DNA：社交、認知和知識運用技能

以及相關的素養(yǎng)_ ________________________________________________ 29

作為討論基礎的教師信念_ _______________________________________ 31

富有成效的討論所需的能力_ _____________________________________ 34

向有紀律的討論進發(fā)_ ___________________________________________ 50

第三章 教師指導的討論：教師在討論的五個階段進行輔導____ 52

做示范、搭建支架和指導_ ________________________________________ 53

關鍵的教師思維習慣_ ___________________________________________ 55

討論循環(huán)：教師指導的討論的框架_________________________________ 57

輔導過程_ _____________________________________________________ 94

第四章 結構化小組討論：使用協(xié)議為討論技能搭建支架______ 96

從配對開始：增強發(fā)言能力_______________________________________ 103

學會安靜地傾聽_ _______________________________________________ 105

學會欣賞多種觀點，深化對文本或其他媒介的理解___________________ 111

學會禮貌地表達贊同或反對_ _____________________________________ 117

學會提問_ _____________________________________________________ 122

計劃進行富有成效的討論使用的小組結構__________________________ 129

關于結構化小組討論的結語_ _____________________________________ 141

第五章 學生自主討論：讓學生坐在駕駛室_____________________ 143

什么是學生自主討論_ ___________________________________________ 145

改變教師和學生角色_ ___________________________________________ 149

為學生自主討論做準備_ _________________________________________ 152

開場：激活思維，為討論搭建舞臺__________________________________ 161

維持討論_ _____________________________________________________ 165

結束_ _________________________________________________________ 175

反思_ _________________________________________________________ 176

提問練習_ _____________________________________________________ 180

第六章 為討論而提問：設計你自己的方案_____________________ 182

三種討論的模式：決定何時使用何種_______________________________ 183

三組技能：為學生找到合適的組合_________________________________ 185

討論的五個階段：為成功而計劃___________________________________ 186

四種優(yōu)質提問的實踐：將詢問作為工具_____________________________ 187

最后一個問題：反思你的信念_____________________________________ 189

附錄 A：有紀律的討論的相關技能_________________________________ 190

附錄B：規(guī)劃富有成效的討論的模板_______________________________ 194

參考文獻_ _____________________________________________________ 199

學習指南_ _____________________________________________________ 206

譯后記_ _______________________________________________________ 212