基于雙重學(xué)習(xí)效應(yīng)的生產(chǎn)調(diào)度問(wèn)題研究

　　經(jīng)典的生產(chǎn)調(diào)度模型通常假設(shè)工件的加工時(shí)間固定不可變，然而，管理者在實(shí)際生產(chǎn)中發(fā)現(xiàn)加工時(shí)間會(huì)隨著工人生產(chǎn)技能的熟練、經(jīng)驗(yàn)的積累等原因而變短，研究者們將此稱(chēng)之為學(xué)習(xí)效應(yīng)。圍繞這一主題，涌現(xiàn)出了大量的研究成果。然而，涉及學(xué)習(xí)效應(yīng)的大多數(shù)調(diào)度問(wèn)題僅考慮自主學(xué)習(xí)，即邊做邊學(xué)（Leaning by doing），很少考慮主動(dòng)的資源投入對(duì)學(xué)習(xí)效應(yīng)的影響，也就是誘導(dǎo)學(xué)習(xí)（Induced learning）。本文考慮的誘導(dǎo)式學(xué)習(xí)效應(yīng)是指可以通過(guò)主動(dòng)投資來(lái)促進(jìn)學(xué)習(xí)效果。針對(duì)這一實(shí)際現(xiàn)象，本文從理論研究的角度出發(fā)，通過(guò)若干個(gè)經(jīng)典的調(diào)度問(wèn)題，來(lái)探索這兩類(lèi)學(xué)習(xí)效應(yīng)（簡(jiǎn)稱(chēng)為雙重學(xué)習(xí)效應(yīng)）對(duì)生產(chǎn)調(diào)度模型的影響。研究一方面豐富了相關(guān)的理論研究，另一方面對(duì)生產(chǎn)實(shí)踐也具有一定的指導(dǎo)意義。

　　陳可，1991年出生于安徽省蚌埠市，2021年1月博士畢業(yè)于上海財(cái)經(jīng)大學(xué)信息管理與工程學(xué)院，獲管理學(xué)博士學(xué)位。2021年6月-至今，任上海商學(xué)院商務(wù)信息學(xué)院電子商務(wù)系教師，主要從事調(diào)度等供應(yīng)鏈優(yōu)化領(lǐng)域的研究工作，至今已在領(lǐng)域內(nèi)高水平SCI期刊發(fā)表多篇學(xué)術(shù)研究論文。