大學(xué)日語(yǔ)教學(xué)理論與實(shí)踐模式研究

章 日語(yǔ)教學(xué)概述
節(jié) 日語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)分析
第二節(jié) 日語(yǔ)教學(xué)的基本原則
第三節(jié) 日語(yǔ)教學(xué)法的內(nèi)涵解讀
第二章 日語(yǔ)教學(xué)思維
節(jié) 日語(yǔ)與慕課教學(xué)思維
第二節(jié) 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)與微課日語(yǔ)教學(xué)思維
第三節(jié) 以學(xué)生為中心的日語(yǔ)教學(xué)思維
第四節(jié) “互聯(lián)網(wǎng)+”多元化日語(yǔ)教學(xué)思維
第五節(jié) 移動(dòng)學(xué)習(xí)終端與日語(yǔ)教學(xué)思維
第六節(jié) 輸入理論與二外日語(yǔ)教學(xué)思維
第三章 情境式教學(xué)在日語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用
節(jié) 情境式教學(xué)的相關(guān)論述
第二節(jié) 情境式教學(xué)在日語(yǔ)課堂上的具體實(shí)施
第三節(jié) 情境式教學(xué)的效果及教學(xué)反思
第四章 翻轉(zhuǎn)課堂在日語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用
節(jié) 翻轉(zhuǎn)課堂相關(guān)論述
第二節(jié) 翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)踐教學(xué)
第三節(jié) 翻轉(zhuǎn)課堂的效果和優(yōu)化路徑
第五章 小組合作學(xué)習(xí)在日語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用
節(jié) 小組合作學(xué)習(xí)的相關(guān)論述
第二節(jié) 小組合作學(xué)習(xí)在日語(yǔ)課堂上的具體實(shí)施
第三節(jié) 小組合作學(xué)習(xí)的效果及教學(xué)反思
第六章 Seminar(研討課)教學(xué)法在日語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用
節(jié) Seminar教學(xué)法應(yīng)用于日語(yǔ)教學(xué)的理論基礎(chǔ)
第二節(jié) Seminar課教學(xué)結(jié)構(gòu)研究
第三節(jié) Seminar教學(xué)法應(yīng)用于日語(yǔ)教學(xué)的反思
第七章 日語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新
節(jié) 高校日語(yǔ)專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新
第二節(jié) 高校日語(yǔ)聽力課教學(xué)創(chuàng)新
第三節(jié) 獨(dú)立學(xué)院日語(yǔ)精讀課教學(xué)創(chuàng)新
第四節(jié) 創(chuàng)新人才培養(yǎng)與大學(xué)日語(yǔ)教學(xué)
參考文獻(xiàn)