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內(nèi)容簡介

　　地方高校教師工作投入的影響因素主要分為個體因素和組織因素。所謂個體因素一般是指教師自身的認知、能力和動機等。在個體因素層面，教師在工作中對自我能力的感知對其工作投入具有重要的影響。組織因素一般是指組織氛圍、環(huán)境、支持等方面所產(chǎn)生的影響。在組織因素層面，組織氛圍、組織支持對于教師工作投入的影響至關(guān)重要。因此，地方高校教師工作投入的關(guān)系研究分別選取組織層面的學校組織氛圍和組織支持感，以及個體層面的自我效能感，探討其對教師工作投入的影響。其中，學校組織氛圍和組織支持感做自變量，自我效能感做中介變量，工作投入做因變量。本研究的目的是闡明學校組織氛圍、組織支持感、自我效能感，工作投入之間的構(gòu)造關(guān)系和自我效能感的媒介效應，在此基礎上提出為提高地方高校教師工作投入的改善建議。

作者簡介

暫缺《地方高校教師工作投入的關(guān)系研究》作者簡介

圖書目錄

第1章緒論
研究的必要性和目的
研究問題的提出
用語的定義
組織氛圍
組織支持感
自我效能感
工作投入
第2章理論性背景
組織氛圍
組織氛圍的概念
組織氛圍的測量維度
組織氛圍的研究動向
組織支持感
組織支持感的概念
組織支持感的測量維度
組織支持感的研究動向
自我效能感
自我效能感的概念
自我效能感的測量維度
自我效能感的研究動向
工作投入
工作投入的概念
工作投入的測量維度
工作投入的研究動向
變量間的關(guān)系
組織氛圍與工作投入的關(guān)系
自我效能感與工作投入的關(guān)系
組織支持感與工作投入的關(guān)系
組織氛圍與自我效能感的關(guān)系
組織支持感與自我效能感的關(guān)系
組織氛圍、自我效能感與工作投入的關(guān)系
組織支持感、自我效能感與工作投入的關(guān)系
第3章研究方法
研究模型和研究假說
研究模型
研究變量
研究假說設定
研究對象
測量工具
測量工具的選定
測量工具的信度和效度分析
分析辦法
第4章分析結(jié)果和討論
測量變量的描述性統(tǒng)計分析
各變量之間的相關(guān)分析
各變量的差異分析
組織氛圍的差異分析
組織支持感的差異分析
自我效能感的差異分析