視聽語言（全彩微課版）

定　價：￥65.00

作　者：	姜巧玲，陳晨
出版社：	人民郵電出版社
叢編項：
標　簽：	暫缺

ISBN：	9787115618078	出版時間：	2023-11-01	包裝：	平裝
開本：	16開	頁數(shù)：	160	字數(shù)：

內容簡介

　　內容提要本教材以影視拍攝、視頻編輯及動漫設計等行業(yè)中導演崗位的核心能力為依據(jù)組織內容，通過16個主題任務的驅動，結合大量典型影視案例，對影視創(chuàng)作中的鏡頭、景別、拍攝、軸線、場面調度、剪輯及聲音等“語言”規(guī)范和構成原則進行講解和分析，任務之間既相互獨立，又相輔相成。同時，為了滿足實際教學改革的需要，將每個任務分成三個環(huán)節(jié)，與教學實際緊密對接，即“課前·看與思”、“課中·學與練”和“課后·創(chuàng)與做”。課前主要是通過觀看典型影視案例，使學生形成感性認識，并引發(fā)問題思考。課中主要是以學生為中心，在學習理論知識的基礎上，通過訓練任務掌握專業(yè)知識，鍛煉實踐技能。課后主要是引導學生通過創(chuàng)新思維，進一步鞏固知識和強化技能。本教材全面貫徹黨的二十大精神，堅持立德樹人根本任務，在案例選取上注重選用具有思政內涵的影片片段，同時把從教材中挖掘出的思政融入點和教育內容進行匯總，以思政案例庫的形式為教師開展課程思政教學、構建“三全育人”大格局提供有力幫助。本教材既可作為高等職業(yè)院校廣播影視節(jié)目制作、動漫制作技術、編導、電視節(jié)目制作及相關專業(yè)“視聽語言”課程的教材，也可作為電影、視頻拍攝人員及相關愛好者的學習資料，還可作為電影、電視編導和制作人員學習和應用的參考書。

作者簡介

　　姜巧玲，三級教授，為高職院?！半p高計劃”建設單位教師，多年從事一線教學工作，有豐富的教學、科研和編寫教材經驗。曾有兩項參與完成的課題分別獲得 “ 教學成果二等獎”。2019年9月被評為“天津市教師”，2020年1月主講課程“構成設計”在天津市高校新時代“課程思政”改革精品課評選中被天津市教育兩委評為“ 專業(yè)課”，并被認定為天津市高校10門“課程思政”改革示范課。

圖書目錄

目錄
任務一：視聽語言的表達
一、課前·看與思
（一）《我和我的祖國》影片簡介
（二）重點影片片段賞析
（三）問題思考
二、課中·學與練
（一）視聽語言的概念
（二）視聽語言的構成要素
（三）視聽語言的語法與修辭
（四）問題歸納與自我測評
（五）用手機拍攝能夠展現(xiàn)給定小說片段內容的小視頻
三、課后·創(chuàng)與做
（一）拍攝“我的課余生活”主題短視頻
任務二：將劇本轉變?yōu)楫嬅?br />一、課前·看與思
（一）《這個殺手不太冷》影片簡介
（二）重點影片片段賞析
（三）問題思考
二、課中·學與練
（一）影視劇本的概念
（二）電影與小說、戲劇的區(qū)別
（三）影視劇本格式
（四）電影分鏡
（五）問題歸納與自我測評
（六）完成選定主題的故事短片構思與拍攝
三、課后·創(chuàng)與做
（一）用鏡頭畫面講述一段有趣的小故事
任務三：電影敘事視角
一、課前·看與思
（一）《尋夢環(huán)游記》、《海上鋼琴師》、《這個殺手不太冷》、《金剛川》影片簡介
（二）重點影片片段賞析
（三）問題思考
二、課中·學與練
（一）第　一人稱視角
（二）第二人稱視角
（三）第三人稱視角
（四）多視角敘事
（五）問題歸納與自我測評
（六）任選敘事視角完成給定主題的短片構思與拍攝
三、課后·創(chuàng)與做
（一）用兩種視角分別拍攝“我的宿舍生活”主題短視頻
任務四：鏡頭的運用
一、課前·看與思
（一）《大事件》、《情書》影片簡介
（二）重點影片片段賞析
（三）問題思考
二、課中·學與練
（一）鏡頭的概念
（二）鏡頭的時長
（三）焦點與焦距
（四）問題歸納與自我測評
（五）使用手機摹仿經典影片長鏡頭的拍攝
三、課后·創(chuàng)與做
（一）拍攝“美麗校園”主題短視頻
任務五：景別的運用
一、課前·看與思
（一）《這個殺手不太冷》、《我和我的祖國》重點片段賞析
（二）問題思考
二、課中·學與練
（一）景別的概念
（二）景別的分類
（三）問題歸納與自我測評
（四）完成的景別設計與拍攝
三、課后·創(chuàng)與做
（一）拍攝“我的學習榜樣”主題短視頻
任務六：攝影機拍攝角度的運用
一、課前·看與思
（一）《超人總動員》影片簡介
（二）重點影片片段賞析
（三）問題思考
二、課中·學與練
（一）平拍
（二）仰拍
（三）俯拍
（四）主客觀視角
（五）知識拓展
（六）問題歸納與自我測評
（七）對規(guī)定情節(jié)進行不同視角設計與拍攝
三、課后·創(chuàng)與做
（一）拍攝“我們，畢業(yè)了！”主題短視頻
任務七：固定拍攝與運動拍攝
一、課前·看與思
（一）《功夫》、《飛屋環(huán)游記》影片簡介
（二）重點影片片段賞析
（三）問題思考
二、課中·學與練
（一）攝影機與被攝物體的動靜關系
（二）固定拍攝
（三）運動拍攝
（四）攝影機的運動
（五）知識拓展
（六）問題歸納與自我測評
（七）對規(guī)定情節(jié)進行多種運動鏡頭的設計與拍攝
三、課后·創(chuàng)與做
（一）拍攝“這個菜吃！”主題短視頻
任務八：軸線的作用
一、課前·看與思
（一）《你好，李煥英》影片簡介
（二）重點影片片段賞析
（三）問題思考
二、課中·學與練
（一）雙人對話場景
（二）三角形機位
（三）越軸的方法
（四）運動分切
（五）問題歸納與自我測評
（六）對規(guī)定情節(jié)進行多種拍攝機位和運動分切的設計與拍攝
三、課后·創(chuàng)與做
（一）拍攝“我們去上課”主題短視頻
任務九：演員的調度
一、課前·看與思
（一）《天生一對》影片簡介
（二）重點影片片段賞析
（三）問題思考
二、課中·學與練
（一）電影演員與戲劇演員的區(qū)別
（二）演員的位置由導演決定
（三）演員調度的作用
（四）知識拓展
（五）問題歸納與自我測評
（六）根據(jù)命題完成一場以演員調度為主的情節(jié)拍攝
三、課后·創(chuàng)與做
（一）自主命題和設計情節(jié)，完成具有場景轉換的小視頻
任務十：鏡頭的調度
一、課前·看與思
（一）《功夫》影片簡介
（二）重點影片片段賞析
（三）問題思考
二、課中·學與練
（一）鏡頭調度的基礎
（二）常見鏡頭調度技巧
（三）問題歸納與自我測評
（四）根據(jù)命題完成一個長鏡頭的調度設計和拍攝
三、課后·創(chuàng)與做
（一）拍攝“快樂的我們”主題小視頻
任務十一：影片的剪輯
一、課前·看與思
（一）《一代宗師（15版）》影片簡介
（二）重點影片片段賞析
（三）問題思考
二、課中·學與練
（一）剪輯的概念
（二）“1+1>2”的含義
（三）庫里肖夫實驗
（四）剪輯的意義
（五）問題歸納與自我測評
（六）將規(guī)定素材進行重組設計，剪輯完成至少3種不同的情節(jié)效果
三、課后·創(chuàng)與做
（一）對選定的視頻素材進行改編和重新剪輯
任務十二：剪輯的方法
一、課前·看與思
（一）《辛德勒的名單》影片簡介
（二）重點影片片段賞析
（三）問題思考
二、課中·學與練
（一）電影剪輯的發(fā)展
（二）傳統(tǒng)剪輯的流程
（三）現(xiàn)代剪輯的流程
（四）剪輯的基本思路
（五）常見剪輯軟件介紹
（六）問題歸納與自我測評
（七）對給定素材進行較大反差效果的重新剪輯
三、課后·創(chuàng)與做
（一）對選定的視頻素材進行相反效果的改編和剪輯
任務十三：蒙太奇的運用
一、課前·看與思
（一）《瘋狂的石頭》、《花木蘭》影片簡介
（二）重點影片片段賞析
（三）問題思考
二、課中·學與練
（一）蒙太奇的概念
（二）敘事蒙太奇
（三）表現(xiàn)蒙太奇
（四）理性蒙太奇
（五）問題歸納與自我測評
（六）從影片庫中截取至少6種蒙太奇應用片段并進行分析
三、課后·創(chuàng)與做
（一）用交叉蒙太奇手法拍攝并剪輯完成“我的別樣課外活動”主題短視頻
任務十四：人聲、音響及音樂
一、課前·看與思
（一）《閃光少女》影片簡介
（二）重點影片片段賞析
（三）問題思考
二、課中·學與練
（一）人聲的概念
（二）音響的概念
（三）音樂的概念
（四）電影錄音
（五）問題歸納與自我測評
（六）對給定電影片段進行重新配音，完成2種不同的配音效果
三、課后·創(chuàng)與做
（一）為選定影片片段進行重新配音并完成剪輯合成
任務十五：聲音的運用
一、課前·看與思
（一）《海上鋼琴師》、《秒速五厘米》影片簡介
（二）重點影片片段賞析
（三）問題思考
二、課中·學與練
（一）抒發(fā)情感
（二）渲染氣氛
（三）參與劇作
（四）再現(xiàn)生活
（五）引發(fā)聯(lián)想
（六）知識拓展
（七）問題歸納與自我測評
（八）提煉并重組給定影片的鏡頭，與音樂配合來共同表達特定主題
三、課后·創(chuàng)與做
（一）完成“青春校園”主題短視頻的拍攝
任務十六：聲畫關系的運用
一、課前·看與思
（一）《幻想曲》、《大話西游》影片簡介
（二）重點影片片段賞析
（三）問題思考
二、課中·學與練
（一）聲畫同步
（二）聲畫分立
（三）聲畫對位
（四）聲畫對立
（五）問題歸納與自我測評
（六）對同一組鏡頭進行聲音關系設計，達到3種截然相反的影視效果
三、課后·創(chuàng)與做
（一）制作相關聲音素材，為“青春校園”主題短視頻完成配音和音樂合成