視聽語言（全彩微課版）

定　價(jià)：￥65.00

作　者：	姜巧玲，陳晨
出版社：	人民郵電出版社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	暫缺

ISBN：	9787115618078	出版時(shí)間：	2023-11-01	包裝：	平裝
開本：	16開	頁數(shù)：	160	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　內(nèi)容提要本教材以影視拍攝、視頻編輯及動(dòng)漫設(shè)計(jì)等行業(yè)中導(dǎo)演崗位的核心能力為依據(jù)組織內(nèi)容，通過16個(gè)主題任務(wù)的驅(qū)動(dòng)，結(jié)合大量典型影視案例，對(duì)影視創(chuàng)作中的鏡頭、景別、拍攝、軸線、場(chǎng)面調(diào)度、剪輯及聲音等“語言”規(guī)范和構(gòu)成原則進(jìn)行講解和分析，任務(wù)之間既相互獨(dú)立，又相輔相成。同時(shí)，為了滿足實(shí)際教學(xué)改革的需要，將每個(gè)任務(wù)分成三個(gè)環(huán)節(jié)，與教學(xué)實(shí)際緊密對(duì)接，即“課前·看與思”、“課中·學(xué)與練”和“課后·創(chuàng)與做”。課前主要是通過觀看典型影視案例，使學(xué)生形成感性認(rèn)識(shí)，并引發(fā)問題思考。課中主要是以學(xué)生為中心，在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過訓(xùn)練任務(wù)掌握專業(yè)知識(shí)，鍛煉實(shí)踐技能。課后主要是引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)新思維，進(jìn)一步鞏固知識(shí)和強(qiáng)化技能。本教材全面貫徹黨的二十大精神，堅(jiān)持立德樹人根本任務(wù)，在案例選取上注重選用具有思政內(nèi)涵的影片片段，同時(shí)把從教材中挖掘出的思政融入點(diǎn)和教育內(nèi)容進(jìn)行匯總，以思政案例庫的形式為教師開展課程思政教學(xué)、構(gòu)建“三全育人”大格局提供有力幫助。本教材既可作為高等職業(yè)院校廣播影視節(jié)目制作、動(dòng)漫制作技術(shù)、編導(dǎo)、電視節(jié)目制作及相關(guān)專業(yè)“視聽語言”課程的教材，也可作為電影、視頻拍攝人員及相關(guān)愛好者的學(xué)習(xí)資料，還可作為電影、電視編導(dǎo)和制作人員學(xué)習(xí)和應(yīng)用的參考書。

作者簡(jiǎn)介

　　姜巧玲，三級(jí)教授，為高職院?！半p高計(jì)劃”建設(shè)單位教師，多年從事一線教學(xué)工作，有豐富的教學(xué)、科研和編寫教材經(jīng)驗(yàn)。曾有兩項(xiàng)參與完成的課題分別獲得 “ 教學(xué)成果二等獎(jiǎng)”。2019年9月被評(píng)為“天津市教師”，2020年1月主講課程“構(gòu)成設(shè)計(jì)”在天津市高校新時(shí)代“課程思政”改革精品課評(píng)選中被天津市教育兩委評(píng)為“ 專業(yè)課”，并被認(rèn)定為天津市高校10門“課程思政”改革示范課。

圖書目錄

目錄
任務(wù)一：視聽語言的表達(dá)
一、課前·看與思
（一）《我和我的祖國》影片簡(jiǎn)介
（二）重點(diǎn)影片片段賞析
（三）問題思考
二、課中·學(xué)與練
（一）視聽語言的概念
（二）視聽語言的構(gòu)成要素
（三）視聽語言的語法與修辭
（四）問題歸納與自我測(cè)評(píng)
（五）用手機(jī)拍攝能夠展現(xiàn)給定小說片段內(nèi)容的小視頻
三、課后·創(chuàng)與做
（一）拍攝“我的課余生活”主題短視頻
任務(wù)二：將劇本轉(zhuǎn)變?yōu)楫嬅?br />一、課前·看與思
（一）《這個(gè)殺手不太冷》影片簡(jiǎn)介
（二）重點(diǎn)影片片段賞析
（三）問題思考
二、課中·學(xué)與練
（一）影視劇本的概念
（二）電影與小說、戲劇的區(qū)別
（三）影視劇本格式
（四）電影分鏡
（五）問題歸納與自我測(cè)評(píng)
（六）完成選定主題的故事短片構(gòu)思與拍攝
三、課后·創(chuàng)與做
（一）用鏡頭畫面講述一段有趣的小故事
任務(wù)三：電影敘事視角
一、課前·看與思
（一）《尋夢(mèng)環(huán)游記》、《海上鋼琴師》、《這個(gè)殺手不太冷》、《金剛川》影片簡(jiǎn)介
（二）重點(diǎn)影片片段賞析
（三）問題思考
二、課中·學(xué)與練
（一）第　一人稱視角
（二）第二人稱視角
（三）第三人稱視角
（四）多視角敘事
（五）問題歸納與自我測(cè)評(píng)
（六）任選敘事視角完成給定主題的短片構(gòu)思與拍攝
三、課后·創(chuàng)與做
（一）用兩種視角分別拍攝“我的宿舍生活”主題短視頻
任務(wù)四：鏡頭的運(yùn)用
一、課前·看與思
（一）《大事件》、《情書》影片簡(jiǎn)介
（二）重點(diǎn)影片片段賞析
（三）問題思考
二、課中·學(xué)與練
（一）鏡頭的概念
（二）鏡頭的時(shí)長(zhǎng)
（三）焦點(diǎn)與焦距
（四）問題歸納與自我測(cè)評(píng)
（五）使用手機(jī)摹仿經(jīng)典影片長(zhǎng)鏡頭的拍攝
三、課后·創(chuàng)與做
（一）拍攝“美麗校園”主題短視頻
任務(wù)五：景別的運(yùn)用
一、課前·看與思
（一）《這個(gè)殺手不太冷》、《我和我的祖國》重點(diǎn)片段賞析
（二）問題思考
二、課中·學(xué)與練
（一）景別的概念
（二）景別的分類
（三）問題歸納與自我測(cè)評(píng)
（四）完成的景別設(shè)計(jì)與拍攝
三、課后·創(chuàng)與做
（一）拍攝“我的學(xué)習(xí)榜樣”主題短視頻
任務(wù)六：攝影機(jī)拍攝角度的運(yùn)用
一、課前·看與思
（一）《超人總動(dòng)員》影片簡(jiǎn)介
（二）重點(diǎn)影片片段賞析
（三）問題思考
二、課中·學(xué)與練
（一）平拍
（二）仰拍
（三）俯拍
（四）主客觀視角
（五）知識(shí)拓展
（六）問題歸納與自我測(cè)評(píng)
（七）對(duì)規(guī)定情節(jié)進(jìn)行不同視角設(shè)計(jì)與拍攝
三、課后·創(chuàng)與做
（一）拍攝“我們，畢業(yè)了！”主題短視頻
任務(wù)七：固定拍攝與運(yùn)動(dòng)拍攝
一、課前·看與思
（一）《功夫》、《飛屋環(huán)游記》影片簡(jiǎn)介
（二）重點(diǎn)影片片段賞析
（三）問題思考
二、課中·學(xué)與練
（一）攝影機(jī)與被攝物體的動(dòng)靜關(guān)系
（二）固定拍攝
（三）運(yùn)動(dòng)拍攝
（四）攝影機(jī)的運(yùn)動(dòng)
（五）知識(shí)拓展
（六）問題歸納與自我測(cè)評(píng)
（七）對(duì)規(guī)定情節(jié)進(jìn)行多種運(yùn)動(dòng)鏡頭的設(shè)計(jì)與拍攝
三、課后·創(chuàng)與做
（一）拍攝“這個(gè)菜吃！”主題短視頻
任務(wù)八：軸線的作用
一、課前·看與思
（一）《你好，李煥英》影片簡(jiǎn)介
（二）重點(diǎn)影片片段賞析
（三）問題思考
二、課中·學(xué)與練
（一）雙人對(duì)話場(chǎng)景
（二）三角形機(jī)位
（三）越軸的方法
（四）運(yùn)動(dòng)分切
（五）問題歸納與自我測(cè)評(píng)
（六）對(duì)規(guī)定情節(jié)進(jìn)行多種拍攝機(jī)位和運(yùn)動(dòng)分切的設(shè)計(jì)與拍攝
三、課后·創(chuàng)與做
（一）拍攝“我們?nèi)ド险n”主題短視頻
任務(wù)九：演員的調(diào)度
一、課前·看與思
（一）《天生一對(duì)》影片簡(jiǎn)介
（二）重點(diǎn)影片片段賞析
（三）問題思考
二、課中·學(xué)與練
（一）電影演員與戲劇演員的區(qū)別
（二）演員的位置由導(dǎo)演決定
（三）演員調(diào)度的作用
（四）知識(shí)拓展
（五）問題歸納與自我測(cè)評(píng)
（六）根據(jù)命題完成一場(chǎng)以演員調(diào)度為主的情節(jié)拍攝
三、課后·創(chuàng)與做
（一）自主命題和設(shè)計(jì)情節(jié)，完成具有場(chǎng)景轉(zhuǎn)換的小視頻
任務(wù)十：鏡頭的調(diào)度
一、課前·看與思
（一）《功夫》影片簡(jiǎn)介
（二）重點(diǎn)影片片段賞析
（三）問題思考
二、課中·學(xué)與練
（一）鏡頭調(diào)度的基礎(chǔ)
（二）常見鏡頭調(diào)度技巧
（三）問題歸納與自我測(cè)評(píng)
（四）根據(jù)命題完成一個(gè)長(zhǎng)鏡頭的調(diào)度設(shè)計(jì)和拍攝
三、課后·創(chuàng)與做
（一）拍攝“快樂的我們”主題小視頻
任務(wù)十一：影片的剪輯
一、課前·看與思
（一）《一代宗師（15版）》影片簡(jiǎn)介
（二）重點(diǎn)影片片段賞析
（三）問題思考
二、課中·學(xué)與練
（一）剪輯的概念
（二）“1+1>2”的含義
（三）庫里肖夫?qū)嶒?yàn)
（四）剪輯的意義
（五）問題歸納與自我測(cè)評(píng)
（六）將規(guī)定素材進(jìn)行重組設(shè)計(jì)，剪輯完成至少3種不同的情節(jié)效果
三、課后·創(chuàng)與做
（一）對(duì)選定的視頻素材進(jìn)行改編和重新剪輯
任務(wù)十二：剪輯的方法
一、課前·看與思
（一）《辛德勒的名單》影片簡(jiǎn)介
（二）重點(diǎn)影片片段賞析
（三）問題思考
二、課中·學(xué)與練
（一）電影剪輯的發(fā)展
（二）傳統(tǒng)剪輯的流程
（三）現(xiàn)代剪輯的流程
（四）剪輯的基本思路
（五）常見剪輯軟件介紹
（六）問題歸納與自我測(cè)評(píng)
（七）對(duì)給定素材進(jìn)行較大反差效果的重新剪輯
三、課后·創(chuàng)與做
（一）對(duì)選定的視頻素材進(jìn)行相反效果的改編和剪輯
任務(wù)十三：蒙太奇的運(yùn)用
一、課前·看與思
（一）《瘋狂的石頭》、《花木蘭》影片簡(jiǎn)介
（二）重點(diǎn)影片片段賞析
（三）問題思考
二、課中·學(xué)與練
（一）蒙太奇的概念
（二）敘事蒙太奇
（三）表現(xiàn)蒙太奇
（四）理性蒙太奇
（五）問題歸納與自我測(cè)評(píng)
（六）從影片庫中截取至少6種蒙太奇應(yīng)用片段并進(jìn)行分析
三、課后·創(chuàng)與做
（一）用交叉蒙太奇手法拍攝并剪輯完成“我的別樣課外活動(dòng)”主題短視頻
任務(wù)十四：人聲、音響及音樂
一、課前·看與思
（一）《閃光少女》影片簡(jiǎn)介
（二）重點(diǎn)影片片段賞析
（三）問題思考
二、課中·學(xué)與練
（一）人聲的概念
（二）音響的概念
（三）音樂的概念
（四）電影錄音
（五）問題歸納與自我測(cè)評(píng)
（六）對(duì)給定電影片段進(jìn)行重新配音，完成2種不同的配音效果
三、課后·創(chuàng)與做
（一）為選定影片片段進(jìn)行重新配音并完成剪輯合成
任務(wù)十五：聲音的運(yùn)用
一、課前·看與思
（一）《海上鋼琴師》、《秒速五厘米》影片簡(jiǎn)介
（二）重點(diǎn)影片片段賞析
（三）問題思考
二、課中·學(xué)與練
（一）抒發(fā)情感
（二）渲染氣氛
（三）參與劇作
（四）再現(xiàn)生活
（五）引發(fā)聯(lián)想
（六）知識(shí)拓展
（七）問題歸納與自我測(cè)評(píng)
（八）提煉并重組給定影片的鏡頭，與音樂配合來共同表達(dá)特定主題
三、課后·創(chuàng)與做
（一）完成“青春校園”主題短視頻的拍攝
任務(wù)十六：聲畫關(guān)系的運(yùn)用
一、課前·看與思
（一）《幻想曲》、《大話西游》影片簡(jiǎn)介
（二）重點(diǎn)影片片段賞析
（三）問題思考
二、課中·學(xué)與練
（一）聲畫同步
（二）聲畫分立
（三）聲畫對(duì)位
（四）聲畫對(duì)立
（五）問題歸納與自我測(cè)評(píng)
（六）對(duì)同一組鏡頭進(jìn)行聲音關(guān)系設(shè)計(jì)，達(dá)到3種截然相反的影視效果
三、課后·創(chuàng)與做
（一）制作相關(guān)聲音素材，為“青春校園”主題短視頻完成配音和音樂合成