用減法教語文

自序 教語文真難，教語文真好 / 001

第一章 語文的“減法教學(xué)”

語文學(xué)習(xí)中的“輸入”與“輸出” / 003

查閱工具書，需用“五步法” / 007

如何少讀錯字 / 014

課文應(yīng)該怎樣朗讀 / 021

關(guān)于文言文學(xué)習(xí)的四個問題 / 027

學(xué)好文言文的七個方法 / 032

背古詩文切忌“四貪” / 036

學(xué)習(xí)古詩文的四個原則 / 040

我這樣教國學(xué) / 044

讀寫結(jié)合：以《從百草園到三味書屋》為例 / 047

堅持讀書，堅持寫作——語文學(xué)習(xí)的兩大法寶 / 053

給新入職語文老師的一些建議 / 058

第二章 課堂內(nèi)外，為能力做加法

語文課上的“借境” / 063

開學(xué)復(fù)課，從一副對聯(lián)講起 / 067

因雨借景的“現(xiàn)掛” / 077

黑板報里長出語文課 / 081

因時而生的國學(xué)課 / 087

隨手撿來的兩個作文素材 / 094

從“令人制烯”到大語文教學(xué) / 097

用語文的方式談學(xué)習(xí)之道 / 102

用段子上課，“笑果”里有效果 / 106

讀書和聽講，什么才是真正的“認(rèn)真” / 111

“錯別字診斷書” / 115

附錄：關(guān)于“錯別字診斷書”的答疑 / 118

趣辨詞語的用法 / 122

連詞成段——學(xué)習(xí)字詞讀寫的好方法 / 126

第三章 語文備考，給學(xué)生做減法

語文應(yīng)試的“三重境界” / 133

簡談應(yīng)試中的“減負(fù)增效” / 135

一模前后，務(wù)必要認(rèn)真研究歷年真題 / 142

認(rèn)真審題：充分掌握題目信息 / 148

語文基礎(chǔ)：用語感碾壓考試 / 153

對聯(lián)試題的應(yīng)對策略 / 158

古詩文的考與學(xué)：遵從基本規(guī)律 / 166

現(xiàn)代文閱讀：萬變不離其宗 / 174

中考作文：講一個好故事，有一個好認(rèn)識 / 183

整本書閱讀：讓閱讀回歸日常 / 192

試卷評講：溫故知新，舉一反三 / 196

第四章 我的減法教育觀

教孩子時，要注重解決問題的底層邏輯 / 205

一線教師的實力不在命題 / 210

“以賽代練”與“以考代學(xué)” / 222

老師的“嚴(yán)”和學(xué)習(xí)的“苦” / 226

深入理解考試本質(zhì)，努力創(chuàng)新考試形式 / 230

文理學(xué)科，絕不該割裂開來 / 235

老師不能淪為多媒體的奴隸 / 240

請不要帶著“小喇叭”進(jìn)課堂 / 244

作業(yè)必須全批全改嗎 / 248

莫讓“假期”變“學(xué)期” / 251

后記一：我喜歡的語文課 / 254

后記二 / 257