本書以“回顧·反思·展望”為邏輯主線，通過歷史舉證與理論思辨相結合，文獻梳理與比較分析相映襯，系統(tǒng)總結了改革開放40年中國基礎教育英語課程變革的歷程，提出了關于基礎教育英語課程變革的“四階段”劃分法。同時，從課程目標、課程內容、課程實施、課程評價四個維度對英語課程變革進行了分析與反思，闡明英語課程改革應堅持工具性與人文性的整合，培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力、學科核心素養(yǎng)、愛國主義情懷、跨文化交際意識、英語自主學習能力以及合作精神。本書旨在為對英語課程改革感興趣的讀者提供新的視角與路徑，為英語師范生的專業(yè)學習和中小學英語教師在職培訓與專業(yè)發(fā)展及基礎教育英語課程的發(fā)展研究等提供理論參考和實踐啟示。
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