職業(yè)教育教師發(fā)展手冊

第一章 引言?????????????? 1
第一節(jié) 教育數(shù)字化轉型與教師能力發(fā)展? ? 1
一、數(shù)字時代推動教育系統(tǒng)轉型? ??? ? 1
二、人才培養(yǎng)促變教師能力發(fā)展? ?????6
三、教師能力發(fā)展呈現(xiàn)全新特點? ?????9
第二節(jié) 終身學習與教師能力發(fā)展? ???? 11
一、終身學習的概念與內(nèi)涵? ?????? 11
二、教師在終身學習中進行能力發(fā)展? ?? 15
三、對職業(yè)教育教師開展終身學習的建議? 19
第三節(jié) 職業(yè)教育改革與教師能力發(fā)展? ?? 24
一、重視教師能力建設：職業(yè)教育教師培訓培養(yǎng)制度
趨于完備? ??????????????????? 27
二、突出職業(yè)教育教師特色：教學能力和專業(yè)實踐能力并重 28
三、持續(xù)完善政策體系：職業(yè)教育教師專業(yè)標準進一步完善29
第四節(jié) 人工智能與教師能力發(fā)展? ??? 30
一、促進學習的人工智能系統(tǒng)? ????? 30
二、人工智能在教師發(fā)展中的應用? ?????????? 31
第五節(jié) 手冊編寫說明? ????????????????? 33
一、背景與意義? ?????????????????? 33
二、目的和范圍? ?????????????????? 34
第二章 概念界定及理論基礎?????????????? 35
第一節(jié) 職業(yè)教育教師的概念及相關術語? ????????? 35
一、職業(yè)教育? ??????????????????? 35
二、職業(yè)教育教師? ????????????????? 37
三、教學能力? ??????????????????? 39
第二節(jié) 職業(yè)教育教師能力及相關理論? ?????????? 40
一、信息時代職業(yè)教育教師教學能力? ????????? 40
二、角色理論與教師能力? ?????????????? 41
三、信息時代職業(yè)教育教師能力分析的相關理論? ???? 41
第三節(jié) 教育領域的經(jīng)典性教師發(fā)展理論? ????????? 52
一、知識創(chuàng)生螺旋理論? ??????????????? 52
二、基于關注的采納模式? ?????????????? 56
三、DIKW 模型? ?????????????????? 58
四、自助式學習? ?????????????????? 59
五、社會文化理論? ????????????????? 62
六、長板理論? ??????????????????? 65
七、微認證? ???????????????????? 67
第四節(jié) 職業(yè)教育領域教師發(fā)展相關理論? ????????? 69
一、終身學習理論? ????????????????? 69
二、情境學習理論? ????????????????? 72
三、成人學習理論? ????????????????? 74
四、認知學徒制? ?????????????????? 75
五、實踐共同體? ?????????????????? 77
六、專業(yè)成長互聯(lián)模型? ??????????????? 80
第五節(jié) 信息時代職業(yè)教育教師教學能力研究進展? ????? 82
一、教學能力現(xiàn)狀調(diào)查? ??????????????? 83
二、教學能力構成? ????????????????? 85
三、教學能力提升策略? ??????????????? 85
第三章 教學能力框架及測評?????????????? 88
第一節(jié) 目標? ????????????????????? 88
一、提升職業(yè)教育教師的認可度和公眾形象? ?????? 88
二、識別專家型職業(yè)教育教師的共同能力? ??????? 89
三、提升信息時代職業(yè)教育教師的教學能力? ?????? 89
第二節(jié) 原則? ????????????????????? 89
一、科學性? ???????????????????? 89
二、可持續(xù)發(fā)展性? ????????????????? 90
三、適應性? ???????????????????? 91
四、易用性 ? ???????????????????? 92
第三節(jié) 綜述? ????????????????????? 92
一、基于教師信息化教學能力標準的要求? ??????? 93
二、基于職業(yè)教育教師教學能力標準的要求? ?????? 97
三、基于職業(yè)教育教師教學能力測量的要求? ?????? 99
四、基于發(fā)展視角對教師能力測評的要求? ?????? 104
第四節(jié) 框架? ???????????????????? 111
一、信息時代職業(yè)教育教師的多重角色特征? ????? 111
二、信息時代職業(yè)教育教師教學能力標準框架? ???? 116
第五節(jié) 測評? ???????????????????? 121
一、職業(yè)教育教師教學能力評價指標? ???????? 123
二、職業(yè)教育教師教學能力測評工具? ???????? 125
第六節(jié) 用途/ 使用建議????????????????? 129
一、國家層面? ?????????????????? 129
二、院校層面? ?????????????????? 130
三、教師層面? ?????????????????? 131
第四章 教學能力提升行動?????????????? 132
第一節(jié) 概述? ???????????????????? 132
第二節(jié) 國家提升行動? ???????????????? 133
一、基于標準的提升行動? ????????????? 134
二、基于項目的提升行動? ????????????? 139
三、基于能力競賽的提升行動? ??????????? 140
四、基于獎勵計劃的提升行動? ??????????? 143
第三節(jié) 學校提升行動? ???????????????? 144
一、學校間/ 校企間培訓? ????????????? 145
二、學校內(nèi)部校本培訓? ?????????????? 146
三、基于教師行動研究的提升行動? ????????? 149
四、基于職業(yè)教育教師教學能力標準的提升行動? ??? 149
第四節(jié) 教師自身提升行動? ?????????????? 151
一、基于開放教育資源的教師自主學習? ??????? 152
二、基于學習共同體的教師個性化學習? ??????? 153
三、教學設計能力提升? ?????????????? 154
四、思維導圖及其應用能力提升? ?????????? 180
五、混合教學能力提升? ?????????????? 194
第五節(jié) 職業(yè)教育教師教學能力提升效果的評價? ????? 214
一、職業(yè)教育教師教學能力評價的特點與趨勢? ???? 215
二、職業(yè)教育教師教學能力評價的目標? ??????? 216
三、職業(yè)教育教師教學能力評價的主體? ??????? 217
四、職業(yè)教育教師教學能力評價的內(nèi)容? ??????? 218
五、職業(yè)教育教師教學能力評價的標準? ??????? 218
六、職業(yè)教育教師教學能力評價的方式? ??????? 220
七、職業(yè)教育教師教學能力評價結果的應用? ????? 221
第五章 教師發(fā)展實踐案例?????????????? 223
第一節(jié) 國家層面教師教學能力提升案例? ???????? 223
一、借助國家級教學技能競賽大面積提升教師教學能力
——來自中國的案例? ????????????? 223
二、職業(yè)教育教師能力發(fā)展實踐探索
——來自德國的案例? ????????????? 227
三、設立國家標準，引領企業(yè)培訓師能力持續(xù)發(fā)展
——來自菲律賓的案例? ???????????? 230
第二節(jié) 學校層面職業(yè)教育教師教學能力提升案例? ???? 234
一、整合技術—教學法—專業(yè)知識的教師能力提升模式
——深圳職業(yè)技術學院的實踐案例? ??????? 234
二、“設立標準—分層培訓—內(nèi)化資源”的教師能力
提升實踐——成都職業(yè)技術學院案例? ?????? 244
三、多維推進、多元建設，提升教師信息化能力
——蘭州職業(yè)技術學院實踐案例? ???????? 247
四、產(chǎn)學研合作共促教師教學能力提升
——廣州市輕工職業(yè)學校實踐案例? ??????? 252
五、校企深度融合共促教師能力提升
——山東工業(yè)職業(yè)學院實踐案例? ???????? 254
六、“培訓—比賽—教研—教學—反思”一體化的教師教學
能力提升實踐——壽光市職業(yè)教育中心學校案例? ? 257
七、教師在線教學能力發(fā)展工作坊
——北京開放大學案例? ???????????? 260
八、“目標—機構—工具—評價”多元協(xié)同的教師能力提升
實踐——德國巴登—符騰堡州雙元制大學案例? ?? 265
第三節(jié) 特色項目實踐? ???????????????? 269
一、企業(yè)技術平臺支持的教師教學能力提升的實踐
——優(yōu)慕課在線教育案例? ??????????? 269
二、基于名師資源創(chuàng)建教師網(wǎng)絡研修課程實踐? ???? 277
三、眾籌社會專業(yè)資源提升農(nóng)村幼兒教師教學能力
實踐案例? ?????????????????? 285
第四節(jié) 教師個體教學能力提升案例? ?????????? 292
一、烏魯木齊市體育運動學校張雅茹老師實踐案例? ?? 292
二、在參加技能大賽過程中增強教學能力? ?????? 296
三、從?？粕礁呗毥處?br />——在學習與實踐中不斷成長? ????????? 297
附 錄??????????????????????? 300
附錄A 中英文名詞術語? ??????????????? 300
附錄B 教師教學能力發(fā)展相關政策? ?????????? 310
B.1 國家職業(yè)教育改革實施方案（摘錄）? ?????? 310
B.2 關于推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見（摘錄）? 312
B.3 深化新時代職業(yè)教育“雙師型”教師隊伍建設
改革實施方案????????????????? 312
B.4 中共中央國務院關于全面深化新時代教師隊伍
建設改革的意見???????????????? 319
B.5 辦公廳關于開展職業(yè)教育教師隊伍能力提升
行動的通知?????????????????? 330
B.6 教師教育振興行動計劃（2018—2022 年）? ???? 333
B.7 2021 年全國職業(yè)院校技能大賽教學能力比賽方案?? 339
B.8 2021 年全國職業(yè)院校技能大賽教學能力比賽參賽
作品材料及現(xiàn)場決賽有關要求? ????????? 345
B.9 職業(yè)院校數(shù)字校園規(guī)范（摘錄）? ???????? 348
B.10 職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動計劃（2020—2023 年）
（摘錄）? ?????????????????? 352
B.11 關于深化職業(yè)教育教學改革全面提高人才
培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見（摘錄）? ????????? 353
B.12 關于進一步推進職業(yè)教育信息化發(fā)展的
指導意見（摘錄）? ?????????????? 354
B.13 中共中央 國務院印發(fā)《深化新時代教育評價改革
總體方案》（摘錄）? ????????????? 354