雙減、多維解讀與創(chuàng)意實(shí)踐

篇 雙減政策的多維解讀
作業(yè)、考試新要求——一所學(xué)校的個(gè)性化解讀
作業(yè)減量提質(zhì)需要教師答好這“六類題”
一線教師要處理好五種關(guān)系
對(duì)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的深度思考
作業(yè)減量提質(zhì)八個(gè)小招數(shù)
雙減政策在學(xué)校層面如何落地
如何引導(dǎo)學(xué)生盡快適應(yīng)雙減后新生活
學(xué)校雙減實(shí)施2.0版應(yīng)該怎么進(jìn)階
期末考試新的打開方式
課程思維讓延時(shí)服務(wù)提質(zhì)增效
與雙減理念匹配的分層教學(xué)新形式
新學(xué)期減負(fù)提質(zhì)的五條微創(chuàng)教學(xué)管理創(chuàng)意
提升教與學(xué)效率的二十條核心經(jīng)驗(yàn)
第二篇 減負(fù)提質(zhì)創(chuàng)意與實(shí)踐
提高教學(xué)效率的九個(gè)金點(diǎn)子
早讀課等五大課型禁忌四十六條
上公開課時(shí)這十個(gè)“雷”不能踩
示范課是怎么打磨出來的
學(xué)生作業(yè)管理三十條
深化、推進(jìn)學(xué)校課外閱讀工作二十二條
用“異”去化解“差”
提高記憶、背誦效果的八個(gè)細(xì)節(jié)
新學(xué)期課外作業(yè)管理的九點(diǎn)小建議
“新三備”
第三篇 多維解讀
盤點(diǎn) 二十個(gè)核心議題
課改走向預(yù)判：從文本課標(biāo)到行動(dòng)課標(biāo)
學(xué)校層面貫徹學(xué)習(xí)新課程方案、 的六大策略
運(yùn)用六大場(chǎng)景
下課堂變革的四十個(gè)新思維
新課程方案實(shí)施與 理念落地呼喚課堂時(shí)空改革
大單元教學(xué)設(shè)計(jì)的“研”側(cè)重什么
大單元學(xué)程設(shè)計(jì)與課時(shí)設(shè)計(jì)答疑
背景下的好課堂長(zhǎng)什么樣子
如何進(jìn)行大單元說課
大單元教學(xué)怎樣觀議課
如何對(duì)團(tuán)隊(duì)觀議課質(zhì)量進(jìn)行考評(píng)
第四篇 課標(biāo)落地創(chuàng)意實(shí)踐
容錯(cuò)文化在新課堂如何落地
高期望文化在新課堂如何落地
責(zé)任文化在新課堂如何落地
課程理念再生長(zhǎng)與新跨越
《模塊+：三探行程問題》的創(chuàng)意設(shè)計(jì)及理念解讀
《試卷講評(píng)課》的創(chuàng)意設(shè)計(jì)及理念解讀
《圓的復(fù)習(xí)課》的創(chuàng)意設(shè)計(jì)及理念解讀