作物學數(shù)字教學資源建設

章 緒論
節(jié) 數(shù)字教學資源
一、教育教學資源
二、數(shù)字化教學資源
三、數(shù)字教學資源平臺
第二節(jié) 人工智能與智能教育
一、人工智能技術原理
二、人工智能賦能教育
三、人工智能+教育
第二章 數(shù)字教學資源理論探討
節(jié) 教育資源生態(tài)理論
一、泛生態(tài)鏈理論
二、教育生態(tài)位理論
三、教學資源生態(tài)位
第二節(jié) 數(shù)字教學資源組織理論
一、信息與數(shù)字信息
二、現(xiàn)代信息傳播理論
三、信息資源組織理論
第三節(jié) 數(shù)字教學資源傳播理論
一、數(shù)字教學資源評價
二、網絡課程生命周期
三、網絡教學互動機制
四、研討式教學與網絡平臺
第三章 作物學網絡課程資源建設
節(jié) 網絡教學與課堂教學相結合
一、微課與翻轉課堂
二、慕課與在線學習
三、SPOC混合式教學
第二節(jié) 教學設計與稿本撰寫
一、教學設計概述
二、信息化教學設計
三、網絡課程規(guī)劃設計
四、文字稿本與制作稿本
五、說課視頻錄制技巧
第三節(jié) 網絡課程建設與運行
一、課程內容建設
二、新建網絡課程
三、課程運行管理
四、課程管理工具
第四節(jié) 作物學 課程建設實踐
一、 課程概述
二、 課程
三、線下 課程
四、社會實踐 課程
五、 線下混合式 課程
第四章 農業(yè)大數(shù)據平臺
節(jié) 大數(shù)據及其獲取技術
一、計算機數(shù)據概述
二、大數(shù)據及其特征
三、農業(yè)大數(shù)據資源