第十二屆全國(guó)高等院校制冷及暖通空調(diào)學(xué)科發(fā)展與教學(xué)研討會(huì)論文集

“工業(yè)通風(fēng)除塵”課程建設(shè)實(shí)踐
枝狀風(fēng)管與散流器送風(fēng)的CFD演示實(shí)驗(yàn)
防疫常態(tài)化背景下能源動(dòng)力工程 實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心教學(xué)與管理工作探索
新工科專業(yè)導(dǎo)論通識(shí)課程探索——上海理工大學(xué)能源與動(dòng)力工程學(xué)院“工程創(chuàng)新及實(shí)踐”課程實(shí)踐
制冷專業(yè)本科生實(shí)踐教學(xué)探索
建環(huán)專業(yè)開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探討
對(duì)能源與動(dòng)力工程專業(yè)“流體力學(xué)”課程的幾點(diǎn)思考
“工程熱力學(xué)”案例式教學(xué)改革與實(shí)踐
“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下“制冷壓縮機(jī)”純 課程全過(guò)程化考核案例分享
應(yīng)用型本科院?！按髮W(xué)物理”教學(xué)與專業(yè)課相結(jié)合探究——以能源與動(dòng)力工程專業(yè)為例
基于OBE理念的多維度協(xié)同育人模式在“空氣調(diào)節(jié)”課程教學(xué)中的應(yīng)用
“工程材料”課程思政建設(shè)探索
能源與動(dòng)力學(xué)科博士學(xué)位論文自主隱名送審的思考與實(shí)踐
建環(huán)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)仿真平臺(tái)建設(shè)探索研究
以節(jié)能減排大賽為依托培養(yǎng)應(yīng)用型本科生實(shí)踐創(chuàng)新能力
“制冷原理”課程中融入思政元素的探索
思政元素融入“低溫技術(shù)基礎(chǔ)”課程探索
面向混合式教學(xué)的“流體力學(xué)”雙語(yǔ)課程思政創(chuàng)新實(shí)踐
上海理工大學(xué)制冷空調(diào)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)實(shí)踐
基于科技競(jìng)賽的地方高校大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)研究
英文專業(yè)基礎(chǔ)課的在線教學(xué)實(shí)踐
關(guān)于溫度及溫標(biāo)
混合工質(zhì)低溫自動(dòng)復(fù)疊制冷虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)探索
課程思政在“建筑冷熱源”課程教學(xué)中的探索
疫情背景下大學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)研究——以新能源科學(xué)與工程（制冷空調(diào)方向）生產(chǎn)實(shí)習(xí)為例
線下混合式教學(xué)模式在BIM（MEP）課程中實(shí)踐
新工科背景下“熱質(zhì)交換原理與設(shè)備”課程的教學(xué)探索
內(nèi)容價(jià)值、表現(xiàn)形式與課程思政三位一體式課程資源庫(kù)建設(shè)——以“氫能與燃料電池”為例
立德樹人視域下“流體力學(xué)”課程思政庫(kù)的構(gòu)建及實(shí)施路徑
基于“一三四”教改方案的“空調(diào)工程” 課程建設(shè)
面向工程教育認(rèn)證的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)
“空調(diào)課程設(shè)計(jì)”考核的合理化探索
淺談“制冷裝置設(shè)計(jì)”課程教學(xué)方法改革
制冷學(xué)科大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目賦能人才培養(yǎng)的探索與實(shí)踐——以“2018級(jí)本科大創(chuàng)組”為例
新工科背景下“制冷機(jī)制造工藝”教學(xué)內(nèi)容與模式改革探索
高校辦學(xué)水平與畢業(yè)總學(xué)分要求——以建環(huán)專業(yè)為例
專業(yè)認(rèn)證背景下建環(huán)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)和評(píng)價(jià)的探究
“制冷壓縮機(jī)”課程思政教學(xué)實(shí)踐探索
“工程師職業(yè)道德與責(zé)任”課程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)探索與實(shí)踐
“建筑環(huán)境檢測(cè)”的生動(dòng)課堂教學(xué)探討——“電影點(diǎn)評(píng)”
建筑環(huán)境專業(yè)用通風(fēng)過(guò)濾元件性能測(cè)試平臺(tái)建設(shè)與性能分析
基于傳熱傳質(zhì)學(xué)內(nèi)容框架的課堂設(shè)計(jì)模式
城建特色能源動(dòng)力類專業(yè)學(xué)位碩土研究生的培養(yǎng)模式探索
建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)課程思政建設(shè)實(shí)踐——以“通風(fēng)工程”為例
“制冷空調(diào)自控”課程上調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的探索
多學(xué)科融合下建環(huán)專業(yè)育人模式探索
“冷庫(kù)技術(shù)” 線下混合式教學(xué)淺談
多樣化教學(xué)在“鍋爐原理”課程中的應(yīng)用
基于OBE理念和網(wǎng)絡(luò)云平臺(tái)的混合式教學(xué)設(shè)計(jì)
基于賽事的空調(diào)實(shí)踐教學(xué)模式探索
科研競(jìng)賽雙驅(qū)模式下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育
新工科背景下“雙師雙能型”教師素質(zhì)培養(yǎng)建設(shè)實(shí)踐
制冷專業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)方法的探討
基于CDIO理念的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略分析與探討
基于“三全育人”理念的能源與動(dòng)力工程專業(yè)人才培養(yǎng)探索與實(shí)踐
南昌大學(xué)能源與動(dòng)力工程專業(yè)本科生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探索
“新能源/制冷專業(yè)英語(yǔ)”教學(xué)改革探討
傳熱學(xué)實(shí)驗(yàn)課對(duì) 工程師培養(yǎng)的思考
面向“計(jì)劃2025”的畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)改革
“流體力學(xué)”教學(xué)改革初探
能源類專業(yè)課程思政育人體系建設(shè)探索
工科專業(yè)課課程思政探索——以“建筑冷熱源”慕課為例
基于OBE理念“傳熱學(xué)”課程目標(biāo)的達(dá)成
建環(huán)虛擬實(shí)驗(yàn)仿真實(shí)踐基地建設(shè)與探索
“專業(yè)外語(yǔ)文獻(xiàn)閱讀”教學(xué)改革與實(shí)踐
“雙碳”背景下“制冷裝置設(shè)計(jì)”課程改革及教材優(yōu)化
暖通空調(diào)安裝與調(diào)試專業(yè)勞育課程建設(shè)與實(shí)踐
新冠疫情背景下“潔凈技術(shù)”課程教學(xué)改革探討
“傳熱學(xué)金課”建設(shè)探討
“工程熱力學(xué)”課程教學(xué)改革思考
基于深度學(xué)習(xí)的“建筑環(huán)境學(xué)”“教學(xué)創(chuàng)新與實(shí)踐
疫情下開展 實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探索——以太陽(yáng)能光伏發(fā)電系統(tǒng)安裝為例
背景下能源動(dòng)力類研究生專業(yè)英語(yǔ)的教改分析
一種適合 教學(xué)的新型人才培養(yǎng)模式——以Python課程建設(shè)為例
本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目的實(shí)踐與思考——以低氧稀釋燃燒創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目為例
基于建構(gòu)主義的“低溫原理及應(yīng)用”課程思政供給模式探索
貫徹“三全育人”理念下的“工程熱力學(xué)”教學(xué)設(shè)計(jì)探討
“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目改革的思考與實(shí)踐
“新能源/制冷專業(yè)英語(yǔ)”教學(xué)改革探討
基于民族自信力的流體力學(xué)應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式探索及實(shí)踐
高校能源動(dòng)力類專業(yè)課程數(shù)字化育人機(jī)制研究
“低溫生物技術(shù)”課程思政實(shí)踐
培養(yǎng)創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法教學(xué)體系的構(gòu)建與實(shí)施
碳中和背景下“制冷系統(tǒng)節(jié)能技術(shù)”課程以“冷鏈”為核心教學(xué)實(shí)踐探索
基于虛擬仿真的建筑分布式能源課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式探討
“新能源概論”課程思政建設(shè)探索與實(shí)踐
線下“師生合