醫(yī)學(xué)機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)

　　《醫(yī)學(xué)機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)》在保留生理學(xué)、藥理學(xué)和病理生理學(xué)（“三理”）經(jīng)典實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)“三理”學(xué)科相關(guān)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行了有機(jī)整合，并增加了開(kāi)放性創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，從而形成了以“器官系統(tǒng)為中心”的綜合性實(shí)驗(yàn)課程體系。本教材內(nèi)容分為四篇： 篇為醫(yī)學(xué)機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本知識(shí)與技能，主要介紹醫(yī)學(xué)機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)相關(guān)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物和實(shí)驗(yàn)試劑的基本知識(shí)、基本操作技術(shù)及常用的儀器設(shè)備等；第二篇為醫(yī)學(xué)機(jī)能學(xué)基礎(chǔ)性及綜合性實(shí)驗(yàn)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的基本操作技能和綜合分析問(wèn)題的能力；第三篇為醫(yī)學(xué)機(jī)能學(xué)開(kāi)放性創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，意在培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，即創(chuàng)新能力；第四篇為病例討論，可培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力和初步的臨床思維能力。

暫缺《醫(yī)學(xué)機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)》作者簡(jiǎn)介