夢想，隨愛一起飛

第一輯 愛教育
微笑的魅力 002
用有情感的教育 涵養(yǎng)有情義的學(xué)生 004
善意的謊言 013
多觀察學(xué)習(xí)以外的東西 018
我聞到了朗讀的芳香 020
做最好的自己 023
傳統(tǒng)節(jié)日應(yīng)回歸“傳統(tǒng)味” 025
讓校園綻放禮儀之花 027
營造禮儀教育的氛圍 034
感恩教育，讓孩子心中充滿愛 036
經(jīng)典誦讀，浸潤孩子心靈 039
致燕子班的孩子們一封信 041
不是所有的教育都能立竿見影 043
培養(yǎng)班級助手不妨“放風(fēng)箏” 045
站在學(xué)生立場，讓教育變得更鮮活 047
淺談干預(yù)小學(xué)生逆反心理 056
同理心視角下培養(yǎng)低年級學(xué)生交往能力
的實踐與思考 060
剛?cè)岵?，用心呵護
——關(guān)于輔導(dǎo)一個小學(xué)生走出叛逆的案例 065
以德育人，以情優(yōu)教 070
我的“一畝三分地”
——203 班燕子中隊日志節(jié)選 075
第二輯 愛學(xué)習(xí)
培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)語言的表達能力 126
自習(xí)課不自習(xí)，怎么辦 132
讓學(xué)生信心滿滿地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué) 134
讓線上教學(xué)更有溫度 136
在追問中學(xué)會數(shù)學(xué)語言表達 139
激發(fā)學(xué)生在線學(xué)習(xí)興趣的實踐探索 141
低年級學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達能力的策略研究 143
生活化的數(shù)學(xué)課 148
讓數(shù)學(xué)課堂更有“形” 150
提高小學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力策略研究 152
數(shù)學(xué)小醫(yī)生 159
在具體的情景中解決數(shù)學(xué)問題 162
在生活中學(xué)數(shù)學(xué) 164
精彩導(dǎo)入，營造趣味數(shù)學(xué)課堂 166
心靠言傳　言為心聲 174
培養(yǎng)低年級學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達能力 177
求異即是求真 184
心中有“數(shù)” 186
小學(xué)數(shù)學(xué)簡約教學(xué)的策略研究 188
教育需要等待 195
“雙減”背景下小學(xué)低年級
數(shù)學(xué)開放性作業(yè)設(shè)計 201
第三輯 愛生活
一路教育一路歌 208
有愛，夢想才會飛翔 212
愛不是虛擬的文字 215
初心如磐，不負(fù)韶華 217
老師，為何不快樂 219
教師應(yīng)為哪般模樣 221
做一個很“炫”的老師 223
做一個激情四射的老師 226
幸福，永遠(yuǎn)在路上 229
愛出者愛返 231
用文字分享喜悅 232
我生命中的重要人物——李鎮(zhèn)西 234
今天，我們不妨像李鎮(zhèn)西一樣做教師 237
教師要有自己的精神宇宙 240
閱讀是一次次修身養(yǎng)性 242
爭做研究型的老師 244
摘掉“機械數(shù)學(xué)”的帽子 247
校長乃“老師的老師” 248
老師亦是家長，家長亦是老師 252
我的未來不是夢 255
訣別 257
后記 從心出發(fā) 呵護成長 259