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內(nèi)容簡介

　　是針對設(shè)計學(xué)各專業(yè)學(xué)生開出一門跨方向交叉學(xué)習(xí)與綜合能力培養(yǎng)的課程。本教材配合課程，通過對用戶體驗、調(diào)研分析、設(shè)計思維、可持續(xù)設(shè)計等一系列設(shè)計理論講解，并引導(dǎo)學(xué)生進行一定的社會參與、觀察、調(diào)研與設(shè)計方法訓(xùn)練，讓學(xué)生理解設(shè)計的本質(zhì)是發(fā)現(xiàn)問題，重組知識結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)鏈，以整合資源并解決問題，引導(dǎo)人類社會健康、合理、可持續(xù)生存發(fā)展的需求。課程教學(xué)內(nèi)容的重點主要放在主題項目的設(shè)計實踐過程中，因此本教材精選了5-6個有代表性的課題實踐——來自不同專業(yè)的同學(xué)組成小組，運用觀察、記錄、分析、提煉和設(shè)計等手段，展開一定主題的項目設(shè)計練習(xí)，在真實的社會場景中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。學(xué)生在真實的社會場景中進行項目的規(guī)劃及制作，通過觀察方法、分析調(diào)研、邏輯思辨、協(xié)同創(chuàng)新等能力培養(yǎng)，基本掌握設(shè)計的思維、工具與創(chuàng)新方法；教師團隊以啟發(fā)和引導(dǎo)、探究與思辯，開拓學(xué)生的視野，活躍學(xué)生的思維，讓學(xué)生的個性得以充分的施展，設(shè)計能力、思辯能力、表達能力、溝通能力、團隊合作能力等都能得到提高，同時不斷加深對設(shè)計本質(zhì)與內(nèi)涵的理解。在設(shè)計實踐中著重社區(qū)建設(shè)、鄉(xiāng)村文化營造、適老化設(shè)計、弱勢群體平等設(shè)計、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)建設(shè)、社會可持續(xù)發(fā)展等社會民情需求的融合，從而在課程教學(xué)與實踐范疇內(nèi)加強學(xué)生對我國社會民生的關(guān)注，提升設(shè)計使命擔(dān)當(dāng)與責(zé)任感。教材可供設(shè)計學(xué)專業(yè)教學(xué)參考，在設(shè)計思維訓(xùn)練與項目制課程的教學(xué)方法中可循序訓(xùn)練和分析評價環(huán)節(jié)，互相結(jié)合形成特色。

作者簡介

　　范希嘉，教授，設(shè)計學(xué)博士，上海視覺藝術(shù)學(xué)院學(xué)科與學(xué)術(shù)發(fā)展辦公室主任，上海市創(chuàng)意工作者協(xié)會理事，上海會展行業(yè)協(xié)會專家組成員，全國民辦高校藝術(shù)教育與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟理事。社會創(chuàng)新、設(shè)計倫理、設(shè)計基礎(chǔ)教學(xué)等方面有較深入的研究。主持《發(fā)現(xiàn)與解決課題研究》課程獲上海市重點課程。曾主持上海市哲學(xué)社會科學(xué)課題、上海市高校教學(xué)改革項目等多項教學(xué)科研項目，獲上海市教學(xué)成果三等獎。主持編著《設(shè)計基礎(chǔ)》、《工業(yè)設(shè)計與藝術(shù)設(shè)計核心基礎(chǔ)英語》等4部教材，在國內(nèi)外專業(yè)核心期刊上發(fā)表十余篇論文，主持多項社會創(chuàng)新、社區(qū)營建等社會服務(wù)項目。陳嶸，副教授，上海視覺藝術(shù)學(xué)院視覺傳達設(shè)計專業(yè)視覺與信息設(shè)計方向負(fù)責(zé)人，主要從事以字體設(shè)計為核心的平面設(shè)計及教育和研究。1996年畢業(yè)于上海大學(xué)美術(shù)學(xué)院；2002年獲日本武藏野美術(shù)大學(xué)碩士學(xué)位，同年進入日本東京The Design Associates從事品牌及包裝設(shè)計相關(guān)工作；2005年回國任GK Design上海公司平面設(shè)計部總監(jiān)；2007年加入上海視覺藝術(shù)學(xué)院至今。擔(dān)任漢儀字體之星字體設(shè)計大賽、HiiiTypography字體設(shè)計比賽、白金創(chuàng)意設(shè)計大賽、靳埭強設(shè)計大賽等評委。張少俊，日本武藏野美術(shù)大學(xué)“FMAU”（終身院士），文化創(chuàng)意視覺藝術(shù)家，日本物學(xué)研究會會員，日本W(wǎng)GD機構(gòu)聯(lián)合創(chuàng)始人，黒川雅之品牌的聯(lián)合創(chuàng)始人。研究方向：品牌策劃、文化創(chuàng)意、民間非遺傳承研究。作品被中國、美國、日本、法國、奧地利、韓國等國立美術(shù)館、圖書館、畫廊及個人收藏。策劃設(shè)計的企業(yè)形象有淘寶網(wǎng)、洽洽食品、佳能、三得利、大金空調(diào)、江蘇衛(wèi)視等200多個品牌?，F(xiàn)執(zhí)教于上海視覺藝術(shù)學(xué)院。

圖書目錄

1.導(dǎo)讀篇
1.1 教材特色與適用課程 … 2
1.1.1“發(fā)現(xiàn)與解決課題研究”課程…2
1.1.2“設(shè)計創(chuàng)新工作坊”實踐課程 …3
1.2 課程運行機制與原則…4
1.2.1 以跨專業(yè)為前提的組織教學(xué)和實施…4
1.2.2 教師團隊多元化…5
1.2.3 課時安排及合理的實踐保證 … 6
1.2.4學(xué)生分組與破冰 …7
1.3 發(fā)現(xiàn)與解決的價值 … 8
1.3.1發(fā)現(xiàn)是創(chuàng)新的開始…8
1.3.2 發(fā)現(xiàn)問題到設(shè)計需求 …9
1.3.3 在真實的場景中解決問題…11
1.4 設(shè)計創(chuàng)新的內(nèi)涵與目的 … 12
1.4.1設(shè)計介入社會創(chuàng)新 … 13
1.4.2 教育嵌入日常生活 …14
1.4.3 社會創(chuàng)新的協(xié)同性與參與性…15
2理論篇
2.1設(shè)計創(chuàng)新的視域……18
2.11走出校園,走近目標(biāo)…………18
2.1.2現(xiàn)象還是問題……20
2.13“常識”與置問…22
2.2獲取信息的方法………23
2.2.1實地觀察……24
2.2.2訪談?wù){(diào)查…………26
2.2.3問卷調(diào)查………27
2.2.4查閱文獻資料……34
2.2.5其他信息的獲取……37
2.3設(shè)計創(chuàng)新對象研究……38
2.31定義問題—透過現(xiàn)象看本質(zhì)…38
2.3.2社會創(chuàng)新的要素—“人”“時”“地”…39
2.33弄清“理由”和“原因”……40
2.4 設(shè)計創(chuàng)新的能力研究……43
2.4.1整理分析構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)...43
2.4.2 分析的方法工具…45.
2.4.3 試驗、反饋、快速調(diào)整..49
2.5 設(shè)計創(chuàng)新的價值實現(xiàn)… 49
2.5.1 設(shè)計向善………50
2.5.2 用戶需求性、技術(shù)可行性、可持續(xù)性....51
2.5.3權(quán)衡利弊，尋找創(chuàng)新最佳點.…52
2.5.4方案的設(shè)計表現(xiàn)….54
2.6 創(chuàng)新設(shè)計項目的匯報與評價…. 58
2.6.1 設(shè)計過程的展現(xiàn)與匯報…….58
2.6.2 課題的最終發(fā)表.60
2.6.3 課題項目的評價體系..63
3 實訓(xùn)篇
3.1 助農(nóng)與鄉(xiāng)村建設(shè)....66
3.1.1在“村民之家”普及公筷使用..…66
3.1.2 農(nóng)村宣傳防詐騙…69
3.1.3 助農(nóng)--大星村葡萄品牌化…72
3.2 社區(qū)微更新....75
3.2.1 緩解小區(qū)購菜難--增設(shè)臨時菜場場..75
3.2.2 改善居民小區(qū)電動自行車充電問題….77
3.3 公共服務(wù)的優(yōu)化..81
3.3.1松江大學(xué)城地鐵站導(dǎo)視優(yōu)化.….81
3.3.2 大學(xué)城快遞站管理優(yōu)化…..85
3.4 著眼于特殊人群的服務(wù)設(shè)計….88
3.4.1老年人使用微信的普及和優(yōu)化..88
3.4.2 優(yōu)化獨居老人體驗的“為老助餐”
服務(wù)設(shè)計………92
3.4.3 關(guān)注殘障人士地鐵出行便利性.…94
3.4.4對發(fā)展性閱讀障礙兒童進行實驗性干預(yù)--探索用顏色標(biāo)記的方式提升漢字識別度……98
3.4.5 兒童自我保護教育...103
3.4.6 環(huán)衛(wèi)工人工作安全關(guān)注..…107
4 鑒賞篇
4.1 “e農(nóng)計劃”下的“春暖茶農(nóng)”行動… 112
4.1.1 項目背景.…112
4.1.2 超乎預(yù)期的“春暖茶農(nóng)”…112
4.1.3 總結(jié)………114
4.2 逃げトレNIGETORE(逃生訓(xùn)練)… 119
4.2.1項目背景.… 119
4.2.2“逃げ卜レNIGETORE”APP的設(shè)計與
實踐…121
423總結(jié)…125
4.3 未來コンビ二(未來便利店)…. 126
4.3.1 項目背景...126
4.3.2“未來便利店”的創(chuàng)設(shè)理念與實踐.…128
4.3.3總結(jié)…128
后記.…132