會語言·通國家·精領(lǐng)域：外語教育與區(qū)域國別學探考

上篇　語言、知識、話語及區(qū)域國別學
第一章　語言與知識：對語言的認識  
語言研究和語言教育二三事
外語是國家大事
用語言打開“心靈之鎖”
人工智能時代的外語教育
第二章　語言與話語：從語言到話語的轉(zhuǎn)換   
全球話語能力的重要意義
著眼于世界意義和時代意義的全球話語能力
用世界語言講述中國故事
翻譯與國際傳播
發(fā)揮高校特色優(yōu)勢，為國際傳播事業(yè)做貢獻
第三章　語言與人才培養(yǎng)：會語言、通國家、精領(lǐng)域   
新時期應(yīng)有的外語人才觀
培養(yǎng)“多語種 ”的國際化人才
“會語言”“通國家”“精領(lǐng)域”
外語類高校需創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式
“立德樹人”目標下外語教育的新定位與全球治理人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新
聚焦服務(wù)國家重大發(fā)展戰(zhàn)略需求，培養(yǎng)高層次應(yīng)用型翻譯領(lǐng)軍人才
第四章　語言與學科建設(shè)：國別區(qū)域全球知識構(gòu)建   
關(guān)于新時代外語學科發(fā)展的一些思考
全球治理與外語學科發(fā)展
外語學科的紅利
大學要關(guān)注全球知識體系
區(qū)域國別學的內(nèi)核與學科邊界
淺談區(qū)域國別人才培養(yǎng)和學科建設(shè)中的兩個能力與三個基礎(chǔ)
世界持續(xù)和平與發(fā)展需要人類文明新形態(tài)
淺論區(qū)域國別學的功能與建設(shè)路徑
下　篇　高等外語教育管理
第五章　高等教育管理   
以黨建引領(lǐng)發(fā)展　培養(yǎng)“多語種 ”卓越人才
對接國家戰(zhàn)略、推進人文交流：努力提升高校國際化辦學能力和水平
高校國際化評價指標
從世界看世界、從世界看中國
從“國際化”到“化國際”
為世界提供學習的機會
第六章　高等外語教育的歷史與現(xiàn)實   
堅守與創(chuàng)新
感念幾位學術(shù)前輩
我與中國改革開放后外語教育的 年不解之緣
外語院校何去何從
我們的外語教育模式亟須改變
辦好新時代的高等外語教育
建黨百年與中國外語教育新使命
中國高等外語教育當勇?lián)率姑?br />著眼于培育時代新人的高等外語教育
教育強國建設(shè)與外語教育的時代責任
第七章　他山之石   
簡論德國大學校長的權(quán)限
中德高等教育交流 年
德國高等教育改革與發(fā)展漫談
走出象牙塔，接受挑戰(zhàn)
匈牙利的高教改革和高教立法
德國的大學生服務(wù)中心
德國以法管理私立學校簡論
應(yīng)用技術(shù)大學在德國是工程師搖籃
德國高等教育標志性要素被新模式揚棄
中德教育合作 年對話
中德教育發(fā)展與人才培養(yǎng)合作
第八章　寄語同學   
成就大才從身邊的小事做起
母校在乎你、牽掛你
少一些“追星族” 多一些“追夢者”
從關(guān)注自我到關(guān)注世界
大學生涯與世界眼光
“為國擔當”“天下己任”“人文情懷”，既是說的，更是做的
用制度設(shè)計的確定性對沖世界格局的不確定性
大學時代書寫對國家和世界的意義
時代新人，志在四方
教育塑造人的社會存在