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內(nèi)容簡介

　　本書從認知語言學的圖式理論、范疇化理論、識解理論和概念隱喻理論視角，探究了英語詞根的語義圖式表征網(wǎng)絡(luò)。本書選取了469個英語核心詞根，把它們范疇化為靜態(tài)認知域和動態(tài)認知域詞根，概述了表征每個認知域內(nèi)概念的所有成員，溯源了每個詞根的語源，列舉了大量的詞匯根綴切分實例，建構(gòu)了詞根的圖式表征語義網(wǎng)絡(luò)并進行了識解。本書將無形的詞根語義表征網(wǎng)絡(luò)圖式化、有形化，讓語言學習者了解每一個詞根的語義網(wǎng)絡(luò)、出處、語義側(cè)顯點，為進步區(qū)分同一概念域內(nèi)詞根所表征的語義差別提供了參照，為區(qū)分同義詞和近義詞的語義創(chuàng)造了條件。本書可以幫助第二語言學習者孵化英語語言意識和習得能力，建構(gòu)二語語言意象圖式，厘清語言世界、人類認知與現(xiàn)實世界之間的映射關(guān)系。

作者簡介

　　田延明，哈爾濱師范大學西語學院教授，上海外國語大學英語語言文學專業(yè)博士，外國語言學及應用語言學專業(yè)博士生導師；研究方向心理語言學、認知語言學和二語習得。教育BU育部人文社會科學項目評審專家；教育BU學位與研究生教育平臺評審專家；黑龍江省哲學社會科學項目評審專家，黑龍江省學科評定評審專家。哈爾濱師范大學教學名師。主持2005年國家社科基金項目《圖式理論框架下的語篇理解和生成模式研究》、主持2014國家社科基金項目《語言圖式表征認知模式建構(gòu)與二語習得能力研究》并以良好的成績結(jié)題。近五年主持黑龍江生哲社規(guī)劃項目2項，黑龍江省教育廳人文社科項目2項，已結(jié)題。榮獲第十五屆黑龍江省社會科學優(yōu)秀成果二等獎1項；黑龍江省高校人文社會科學優(yōu)秀成果二等獎1項，三等獎1項；黑龍江省優(yōu)秀高等教育科學研究成果一等獎1項，二等獎1項。近五年在各類學術(shù)期刊發(fā)表論文10余篇。2010年出版《心理認知理論與外語教學研究》專著1部。

圖書目錄

第一章英語詞匯研究的理論框架
  第一節(jié) 引言
  第二節(jié) 本書的理論框架
  第三節(jié) 識解
  第四節(jié) 英語詞匯根綴概念域的分類
  第五節(jié) 本書的新范式
  第六節(jié) 基于用法的語言學研究原則
  第七節(jié) 現(xiàn)實、認知、語言三位一體的體驗觀
  第八節(jié) 體驗哲學視域下詞的分類與形變
  第九節(jié) 名詞的詞法認知體驗性分析
  第十節(jié) 動詞詞法的認知體驗性分析
  第十一節(jié) 英語詞根語義形義關(guān)系圖式表征概觀
第二章 “人類”認知域概念詞根圖式表征語義網(wǎng)絡(luò)認知識解
第三章 “人體器官”認知域概念詞根圖式表征語義網(wǎng)絡(luò)認知識解
第四章 “生命現(xiàn)象”認知域概念詞根圖式表征語義網(wǎng)絡(luò)認知識解
第五章 “人體感官官能”認知域概念詞根圖式表征語義網(wǎng)絡(luò)認知識解
第六章 “人類認知活動”認知域概念詞根圖式表征語義網(wǎng)絡(luò)認知識解
第七章 “手動作”認知域概念詞根圖式表征語義網(wǎng)絡(luò)認知識解
第八章 “腳動作”認知域概念詞根圖式表征語義網(wǎng)絡(luò)認知識解
第九章 “人類綜合行為”認知域概念詞根圖式表征語義網(wǎng)絡(luò)認知識解
第十章 “自然動態(tài)變化現(xiàn)象”認知域概念詞根圖式表征語義網(wǎng)絡(luò)認知識解
第十一章 “客觀事體”認知域概念詞根圖式表征語義網(wǎng)絡(luò)認知識解
第十二章 “天地事體”相關(guān)認知域概念詞根的圖式表征語義網(wǎng)絡(luò)認知識解
第十三章 “動物”認知域概念詞根圖式表征語義網(wǎng)絡(luò)認知識解
第十四章 “植物”認知域概念詞根圖式表征語義網(wǎng)絡(luò)認知識解
第十五章 “事體性狀”認知域概念詞根圖式表征語義網(wǎng)絡(luò)認知識解
第十六章 “空間”認知域概念詞根圖式表征語義網(wǎng)絡(luò)認知識解
第十七章 “時間”認知域概念詞根圖式表征語義網(wǎng)絡(luò)認知識解
第十八章 “事體屬性”認知域概念詞根圖式表征語義網(wǎng)絡(luò)認知識解
第十九章 “天氣現(xiàn)象”認知域概念詞根圖式表征語義網(wǎng)絡(luò)認知識解
參考文獻
后記