認知視角下的二語詞匯習(xí)得模式研究

　　本書從認知心理學(xué)的角度出發(fā)，探討中國外語學(xué)習(xí)者在目的語接觸機會相對匱乏的特殊背景下，如何有效地學(xué)習(xí)目的語詞匯。本書以信息加工層次理論為理論背景，以信息加工過程模式為理論框架，在輸入和輸出理論的指導(dǎo)下，設(shè)計了兩類四種不同認知模式的教學(xué)活動，分析論證了“輸入加工”，“輸出”等信息加工的不同認知階段和認知表征系統(tǒng)對二語詞匯學(xué)習(xí)作用的差異性，通過實驗數(shù)據(jù)，對于不同認知模式對目標詞匯在詞匯寬度和詞匯深度等各個不同維度習(xí)得的有效性和差異性進行了深入論證和分析

　　作者宋麗娟，博士，浙江工業(yè)大學(xué)外國語學(xué)院講師、浙江省外文學(xué)會會員。主要研究領(lǐng)域為第二語言習(xí)得、認知語言學(xué)、語料庫語言學(xué)。參與國家級語料庫建設(shè)項目一項，并主持多項省市級二語習(xí)得及語料庫相關(guān)項目。