口才與寫作

　　《口才與寫作》教材旨在培養(yǎng)學生使用母語的能力。語言隨著生產(chǎn)經(jīng)濟、社會文化、技術運用在不斷地變化發(fā)展。進入信息化時代，母語的表達、傳播發(fā)生了前所未有的變化。2021 年 11 月 30 日，《國務院辦公廳關于全面加強新時代語言文字工作的意見》指出，“語言文字是人類社會最重要的交際工具和信息載體，具有基礎性、全局性、社會性和全民性特點”，要求“加強語言文字基礎研究和應用研究”。一方面，說明提升母語表達質量，不僅“事關國民素質提高和人的全面發(fā)展”，更對構建和諧社會、提高生產(chǎn)效率，弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和塑造新時代文明，有著重大意義和價值。另一方面，這也反映出語言使用中的新現(xiàn)象、新文化對社會推崇的標準語言的沖擊。例如，在泛娛樂化環(huán)境中，語言的低幼化傾向，消解了語言和文化的嚴肅性。年輕一代無意識地沖破語言使用的場合和邊界，在以講求效率和理性精神的工作中，也會采用幼態(tài)的話語詞匯和模式。這不僅無法塑造可信賴的職業(yè)形象，帶來溝通中的不便和降低工作效率，還會瓦解人的思考力和專注力。本教材從底層原理入手，分析不會說和寫的原因。以面試口才為例，求職者表達不暢的個體原因很多，但共性原因在于無法在高壓的心理環(huán)境下，快速整合經(jīng)驗為有組織的語言，而缺乏技巧只是淺表的問題。因此，教材以改善和提升表達思維為根本，使學習者即使在從未接觸過的場景中，也能根據(jù)原理有效地組織語言。本教材引用前沿科學研究，借助心理學、傳播學、社會學、神經(jīng)科學等理論，觀察、解釋口才與寫作活動的發(fā)生過程。教材科學、創(chuàng)新，注重知識和能力的體系建構，設立“一個核心兩條明線”，即以思維結構為認知和實踐的核心，牽引口才與寫作兩條主線。

　　杜娟，南京旅游職業(yè)學院基礎部語言文化教研室教師，主講《口才與寫作》《傳統(tǒng)文化與經(jīng)典誦讀》《中國旅游文化》等公共基礎課程。主要研究方向為高職語文教育、比較文學、旅游文化。主持并獲江蘇省高等職業(yè)院校教學能力大賽一等獎，主持江蘇省高等繼續(xù)教育“一平臺兩系統(tǒng)”第二批在線試運營課程、江蘇省職業(yè)院校學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，指導學生參加全國中高職院校秘書技能大賽獲國賽三等獎。獲院教學能力大賽一等獎、教學成果獎三等獎、說課大賽一等獎、公開課二等獎、微課一等獎、多媒體制作二等獎、優(yōu)秀教學質量獎、優(yōu)秀工作者等榮譽稱號。主持《口才與寫作》雙語示范課程、在線開放課程、重點教材建設及多項教科研課題，發(fā)表多篇學術論文。參編高等職業(yè)教育國家規(guī)劃教材、江蘇省重點教材、旅游大類立項教材等多部。江蘇省普通話水平測試員、雙師型教師。王愛榮，南京旅游職業(yè)學院基礎部語言文化教研室教師。曾供職于出版行業(yè)，主持完成國家“十二五”規(guī)劃重點出版項目、獨立策劃并完成國家出版基金項目、國家古籍整理規(guī)劃資助項目等多種重點出版物。在核心期刊發(fā)表論文數(shù)篇，在《古籍新書報》《古籍整理出版情況整理簡報》等報刊發(fā)表書評多篇。研究方向為清代文學與文獻、詩詞學、地域文化與文獻等。通過研究深入挖掘江蘇地方文化文獻，以期開拓開發(fā)文化旅游資源。潛心于教學與科研，加強課堂管理，努力提高教學效果。呂勝男，南京旅游職業(yè)學院基礎部語言文化教研室教師，文化和旅游部“萬名旅游英才計劃”雙師型教師培養(yǎng)對象、江蘇高校“青藍工程”優(yōu)秀青年骨干教師培養(yǎng)對象、江蘇高校“青藍工程”中青年學術帶頭人培養(yǎng)對象、江蘇省標準化專家?guī)鞂＜?、國家研學旅行指導師（二級）。主要研究方向為文旅融合、文創(chuàng)研發(fā)、旅游文化。主持完成多項JYB、江蘇省社科規(guī)劃辦、江蘇省文化和旅游廳、江蘇省教育廳、江蘇省教育科學規(guī)劃辦等部門立項縱向課題及企事業(yè)單位委托橫向課題，出版學術專著2部，在核心期刊發(fā)表學術論文數(shù)篇。