漢語十日通讀寫（沖刺篇）

　　“漢語十日通”是一套專為短期班零起點(diǎn)外國學(xué)生編寫的初級(jí)漢語綜合教材，分入門篇、基礎(chǔ)篇、提高篇、沖刺篇，各包括主教材、練習(xí)冊、習(xí)字本和教師手冊。該系列自2008年初版以來一直被北京語言大學(xué)速成學(xué)院作為教材，同時(shí)遠(yuǎn)銷海外，被全球十余個(gè)國家的孔子學(xué)院作為專業(yè)課程教材長期使用。近年來，北京語言大學(xué)預(yù)科教育學(xué)院編寫了與“漢語十日通”綜合教材配套的零起點(diǎn)預(yù)科基礎(chǔ)漢語專項(xiàng)技能教材——《漢語十日通•讀寫》《漢語十日通•聽說》，仍分四階，共8冊，既可與綜合教材配套使用，又可相對(duì)獨(dú)立地展開讀、寫、聽、說技能教學(xué)，形成“一體兩翼”的完備教學(xué)體系，滿足短期培訓(xùn)和預(yù)科學(xué)生應(yīng)用、應(yīng)試兩方面的需求?！稘h語十日通•讀寫》是北京語言大學(xué)預(yù)科教育學(xué)院針對(duì)預(yù)科生的特殊學(xué)習(xí)需求編寫的一套零起點(diǎn)基礎(chǔ)漢語讀寫課程教材。教學(xué)設(shè)計(jì)基于“三位一體”模式原則，即基于同一套教材同時(shí)開設(shè)綜合課、讀寫課與聽說課，進(jìn)行教學(xué)任務(wù)切分，利于更好地解決要素教學(xué)和技能教學(xué)的關(guān)系。漢字讀寫教材與綜合教材分工有序、相輔相成，經(jīng)教學(xué)實(shí)踐檢驗(yàn)，是預(yù)科基礎(chǔ)漢語教學(xué)體系構(gòu)建的理想模式和有效資源。讀寫教材共4冊，與綜合教材逐課對(duì)應(yīng)，每冊10課。通過大量、多樣化的操練，進(jìn)行漢字基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)、字詞句段閱讀訓(xùn)練和漢字書寫與基礎(chǔ)寫作教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢字的認(rèn)知和書寫習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀和寫作能力，從而達(dá)到讀寫技能與綜合語言知識(shí)技能同步提高的教學(xué)效果。

　　程璐璐，北京語言大學(xué)語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)專業(yè)博士，碩士生導(dǎo)師。在北京語言大學(xué)預(yù)科教育學(xué)院擔(dān)任漢語國際教育基礎(chǔ)漢語初級(jí)綜合課、漢字基礎(chǔ)、初級(jí)讀寫課、文科漢語讀寫課、經(jīng)貿(mào)漢語讀寫專項(xiàng)訓(xùn)練、經(jīng)貿(mào)專業(yè)漢語等多門課程，主持并完成校級(jí)新開課基礎(chǔ)漢語讀寫課，在讀寫技能教學(xué)方面經(jīng)驗(yàn)尤為豐富。2013-2014學(xué)年赴美國Mount Holyoke College任教。曾在漢語國際教育研究院駐所研究，參與語言資源高精尖創(chuàng)新中心“漢語智慧教學(xué)平臺(tái)”建設(shè)。在《語言教學(xué)與研究》《漢語學(xué)習(xí)》《世界漢語教學(xué)》《對(duì)外漢語研究》等專業(yè)領(lǐng)域核心期刊發(fā)表論文多篇，多篇論文收入《中國語文法研究》《現(xiàn)代漢語虛詞的認(rèn)知與功能研究》《語法研究和探索》（十七）等國內(nèi)外專業(yè)著作和集刊。主持完成校級(jí)科研項(xiàng)目2項(xiàng)，參與國家社科基金重大項(xiàng)目“漢語自然口語對(duì)話的互動(dòng)語言學(xué)研究”子課題。2013年獲得第七屆現(xiàn)代漢語語法國際研討會(huì)“語法新秀”一等獎(jiǎng)；2021年獲得第三屆語言教學(xué)與研究國際研討會(huì)“青年英才獎(jiǎng)”。