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內(nèi)容簡介

　　西方大學(xué)學(xué)術(shù)職業(yè)的發(fā)展歷程可被視為知識觀的演進過程，其背后是理性觀念的發(fā)展和變遷。本書從理性規(guī)定的西方大學(xué)學(xué)術(shù)職業(yè)歷史演進的軌跡出發(fā)，詮釋學(xué)術(shù)職業(yè)的內(nèi)涵及其演進的內(nèi)在邏輯，并以此考察西方大學(xué)學(xué)術(shù)職業(yè)歷史演進的內(nèi)在邏輯及其當(dāng)前面臨的危機。在理論上，本書可為學(xué)術(shù)職業(yè)研究提供本源的邏輯依據(jù)；在實踐上，本書有助于加深我們對西方大學(xué)學(xué)術(shù)職業(yè)的理解，進而加快推進我國“雙一流”大學(xué)建設(shè)。

作者簡介

　　熊華軍，教授，廣東技術(shù)師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院院長，教yu部職業(yè)院校教育類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會嬰幼兒教養(yǎng)專委會教學(xué)指導(dǎo)委員會副主任委員；研究方向為教師教育、職業(yè)教育、教育哲學(xué)；由國家留學(xué)基金委資助于夏威夷大學(xué)、加拿大英屬哥倫比亞大學(xué)訪學(xué)；已完成國家社會科學(xué)基金、全國教育科學(xué)規(guī)劃等多項研究課題。楊曌旻，西北師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院博士研究生，研究方向為比較高等教育、高等教育改革與發(fā)展。李文超，西北師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院博士研究生，研究方向為比較高等教育、高等教育改革與發(fā)展。丁艷，西北師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院碩士研究生，研究方向為比較高等教育研究。李偉，西北師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院碩士研究生，研究方向為高等教育管理。

圖書目錄

緒論　　一　問題的提出　　二　研究的目的與意義　　三　核心概念界定　　四　研究方法　　五　研究思路第一章　西方大學(xué)學(xué)術(shù)職業(yè)的歷史嬗變　　一　理論理性規(guī)定的古希臘大學(xué)學(xué)術(shù)職業(yè)　　二　實踐理性規(guī)定的中世紀(jì)大學(xué)學(xué)術(shù)職業(yè)　　三　創(chuàng)造理性規(guī)定的近代大學(xué)學(xué)術(shù)職業(yè)　　四　技術(shù)理性規(guī)定的現(xiàn)代大學(xué)學(xué)術(shù)職業(yè)　　五　非理性規(guī)定的后現(xiàn)代大學(xué)學(xué)術(shù)職業(yè)第二章　西方大學(xué)學(xué)術(shù)職業(yè)的當(dāng)下態(tài)勢　　一　學(xué)術(shù)職業(yè)角色發(fā)展　　二　學(xué)術(shù)職業(yè)素養(yǎng)發(fā)展　　三　學(xué)術(shù)職業(yè)專業(yè)發(fā)展　　四　學(xué)術(shù)職業(yè)組織發(fā)展第三章　價值的搖擺：西方大學(xué)學(xué)術(shù)職業(yè)的理性審視　　一　遵循學(xué)院科學(xué)時代學(xué)術(shù)職業(yè)的傳統(tǒng)　　二　禮贊后學(xué)院科學(xué)時代學(xué)術(shù)職業(yè)的新風(fēng)　　三　在傳統(tǒng)與新風(fēng)之間：學(xué)術(shù)職業(yè)日益“破碎化”第四章　回返理性之源：西方大學(xué)學(xué)術(shù)職業(yè)的未來走向　　一　傳統(tǒng)理性的堅持固守　　二　技術(shù)理性的強勢規(guī)訓(xùn)　　三　非理性的方興未艾　　四　學(xué)術(shù)職業(yè)：一個理性的游戲之地參考文獻致謝