查無此?。耗切o法診斷卻真實存在的病痛

第一章  “灰色地帶”癥狀較輕，所以沒什么問題？ 
“先觀察看看”——兒童灰色地帶的常見案例　
只觀察而不采取措施，癥狀可能會加重　
生活痛苦的根源在哪里？——聚焦灰色地帶的成年人　
疑似多動癥患者的生活困難程度更甚于真正的多動癥患者　
很多灰色地帶“患者”都存在依戀人格或心靈創(chuàng)傷　
與發(fā)展障礙的癥狀相似，但無法被診斷為發(fā)展障礙　
第二章  不斷重復(fù)相同行為的人——強迫癥狀：執(zhí)著癥 
執(zhí)著于某一種行為模式　
語言理解力高的人容易出現(xiàn)強迫癥狀　
怎樣擺脫強迫癥狀？　
由創(chuàng)傷引發(fā)的強迫癥狀　
對小時候未滿足愿望的執(zhí)念　
強迫癥狀與強迫性障礙　
第三章  不懂得察言觀色的人——社交障礙 
僅僅是不懂得察言觀色，不會被診斷為發(fā)展障礙　
是性格還是疾病？　
對“溝通障礙”的誤解　
良好的語言能力不代表良好的溝通能力　
說話聲音過大的人　
什么是自閉癥譜系障礙中的社交障礙？　
當有數(shù)個輕微癥狀符合診斷標準時怎么辦？　
無法拿捏人與人之間的距離分寸　
社交能力正常，卻不愿與人交往　
無法與人親近的“反社會型”與“回避型”　
在世界范圍內(nèi)人數(shù)激增的“回避型依戀人格”是什么？　
第四章  無法做形象思考的人——自閉癥型與文科腦型 
知覺統(tǒng)合——形象思考的能力　
形象化思考的能力也會影響溝通能力　
無法客觀地、全局地看待事物　
知覺統(tǒng)合能力較差的兩個典型　
語言、記憶能力較強的自閉癥型（阿斯伯格型）　
不擅長識別地圖和圖形的語言/聽覺型　
如何訓(xùn)練知覺統(tǒng)合能力？　
第五章  難以共情的人——理科腦型和S型 
知覺統(tǒng)合能力強的人——理科腦與自閉癥譜系障礙　
系統(tǒng)性思考的S型　
自閉癥譜系障礙患者擁有超級男性腦嗎？　
知覺統(tǒng)合能力較強的自閉癥類型　
第六章  極度敏感的人——HSP和不安全依戀 
敏感容易受傷的兩種類型　
自閉癥與不安全依戀人格在敏感方面的差異　
易與自閉癥混淆的“恐懼/回避型依戀人格”　
感覺過敏和伴隨而來的身心問題　
如何改善和克服感覺過敏　
休息過多反而會更加敏感　
切換敏感視角的訓(xùn)練法　
利用正念法和SSP來緩解敏感癥狀　
第七章  生活容易陷入混亂的人——多動癥和疑似多動癥 
粗心大意和犯錯背后的執(zhí)行功能問題　
多動癥激增之謎：他們可能是疑似多動癥　
如何區(qū)分多動癥和疑似多動癥　
易與多動癥混淆的情況：前額葉皮層受損　
“注意力的維持”與“注意力的分配”　
處理速度快但錯誤多　
多動癥患者為什么容易患上依賴癥　
怎樣提高決策和規(guī)劃能力　
減少接收信息，創(chuàng)造反思空間　
決策和規(guī)劃能力弱的人容易倉促做出決定　
無法做出決策的三類人　
通過訓(xùn)練提高規(guī)劃性　
不要輕易依賴藥物治療
第八章  動作笨拙的人——發(fā)展性協(xié)調(diào)運動障礙
什么是“發(fā)展性協(xié)調(diào)運動障礙”
是否擅長協(xié)調(diào)運動是診斷發(fā)展障礙的重要標準　
身體動作笨拙容易給社交帶來困難
什么樣的訓(xùn)練有助于提高大腦的統(tǒng)合能力？　
第九章  不擅長學(xué)習(xí)的人——學(xué)習(xí)障礙和邊緣智力 
學(xué)習(xí)不好的五個原因　
容易被忽視的智力障礙　
不擅長學(xué)習(xí)，但擅長技術(shù)與表現(xiàn)——學(xué)習(xí)障礙與視覺空間型　
多數(shù)學(xué)習(xí)障礙人士的任務(wù)處理速度很快　
當伴有自閉癥傾向時　
學(xué)習(xí)障礙涉及的六個方面　
學(xué)習(xí)障礙和工作記憶　
工作記憶能力較低時會發(fā)生什么　
聽令能力弱與工作記憶　
工作記憶能力與社交技能也有關(guān)系　
“讀數(shù)字”的方法告訴了我們什么　
在學(xué)習(xí)上磕磕絆絆的兒童常見的發(fā)育特征　
怎樣訓(xùn)練工作記憶能力？　
比能力本身更重要的東西
第十章  對灰色地帶人士來說，對發(fā)育特征的認識比診斷更重要
發(fā)育特征比診斷名稱更重要
十年后診斷將完全改變
參考文獻