不要挑戰(zhàn)人性2

目  錄
01
神奇的海馬體：
“職業(yè)病人 H.M.”破解記憶密碼
被“治療”的亨利 / 023
找到亨利的米爾納 / 026
亨利的“五角星”實驗 / 029
功不可沒的“海兔實驗”：
揭秘記憶的本質(zhì)
02
海兔研究和“情緒啟動”實驗 / 034
記憶的提取 / 039
記憶的“情緒啟動”/ 043
如何提高記憶提取的效率 / 048
從“遺忘曲線”到“幽靈之戰(zhàn)”，再到“人腦清醒手術(shù)”：
記憶是什么？它在哪里？
03
第一個能定量的記憶實驗 / 002
進(jìn)階的“幽靈之戰(zhàn)”/ 007
大腦破壞者 / 012
人腦清醒手術(shù) / 016
04
從“巴甫洛夫的狗”到“斯金納的鴿子”：
了解學(xué)習(xí)的初級階段
初始學(xué)習(xí)：刺激 – 反應(yīng) / 059
被動學(xué)習(xí)：將環(huán)境刺激形成經(jīng)驗 / 060
情緒學(xué)習(xí)：形成經(jīng)驗需要深刻的體驗 / 067
主動學(xué)習(xí)：萬物皆可“有關(guān)系”/ 072
05
“三山實驗”與“守恒實驗”：
從因果關(guān)系的演變看思維發(fā)展
06
學(xué)習(xí)物質(zhì)：神奇的多巴胺 / 080
學(xué)習(xí)悖論：行為主義實踐中的重大缺陷 / 086
學(xué)習(xí)本質(zhì)：在真實世界中，構(gòu)建“因果關(guān)系”地圖 / 090
終身學(xué)習(xí)：呵護(hù)好你的好奇心 / 097
06
“概念形成實驗”：
從“認(rèn)知結(jié)構(gòu)”看清學(xué)習(xí)運作的機制
認(rèn)知地圖的發(fā)現(xiàn) / 103
認(rèn)知圖式：認(rèn)識世界的根本參照 / 110
認(rèn)知結(jié)構(gòu)在學(xué)習(xí)中如何起作用 / 113
07
黑猩猩傳球?qū)嶒灒?br />如何保持專注力
黑猩猩傳球?qū)嶒灒荷衿娴淖⒁饬?/ 127
看不見的大猩猩 / 128
為什么孩子和成年人在注意力差距這么大呢？ / 130
集中注意力 / 134
心流：注意力系統(tǒng)的后面 / 139
掌控自己的人生 / 143
08
狼孩 VS 猩猩女兒：
為什么我們總是學(xué)不好外語
狼孩 VS 猩猩女兒 / 150
人類獨有的語法系統(tǒng) / 157
語言的信息加工過程 / 161
“雙母語”的那些嬰兒 / 166
第二語言學(xué)習(xí)的真正障礙 / 172
學(xué)好外語的策略 / 178
09
猩猩頓悟?qū)嶒灒?br />如何喚醒你的創(chuàng)造力？
頓悟?qū)嶒灒何覀兲焐蛽碛袆?chuàng)造力 / 185
產(chǎn)生創(chuàng)造力是有條件的 / 192
什么樣的人最具有創(chuàng)造力 / 199
10
“俄狄浦斯”的詛咒：
如何克服“成功”恐懼癥，喚醒你的創(chuàng)造力
“俄狄浦斯”的詛咒 / 208
成功恐懼癥，讓創(chuàng)造力就此沉睡 / 213
喚醒內(nèi)在創(chuàng)造力的策略 / 218
11
孤兒院與恒河猴：
情感聯(lián)結(jié)是孩子成長發(fā)展的前提
關(guān)鍵期：一時錯過，將終身錯過 / 236
孤兒院里的問題小孩 / 240
奇跡般的智商反轉(zhuǎn) / 243
情感依戀：生命中不可缺少的“營養(yǎng)”/ 246
慘無人道的兒童住院制度 / 253
來自恒河猴的靈感 / 256
12
陌生人情景實驗：
看清情感聯(lián)結(jié)形成的機制
偉大的陌生人情景實驗 / 266
缺乏愛的代價 / 272
活出自己生命的意義 / 277