促進學習的教學評價研究

　　我們不能用一種單一的考試來認識和看待教學評價，促進學習的教學評價不僅關注評價的結果及其完善，而且更加看重評價過程的完善，注重運用過程中的教學信息來影響評價結果，注重用評價的結果信息來影響教學過程。隨著學習和教學轉型對教學評價提出了促進學習的新要求。為了提升教師的有效教學評價能力，從準確確定學業(yè)目標、準確收集教學信息、滿足教與學的要求和有效交流評價結果等方面進行理念轉變和實踐踐行是可行的路徑。為此，本書通過對促進學習的教學評價理論與實踐的梳理，讓教學工作者和研究超越考試的藩籬，追求評價的平衡與質量。內容涵蓋了促進學習的教學評價研究與實踐的文獻分析、理論思考與實踐操作等專題領域，具有較強的可操作性和可讀性。本書力求評價理論與教師評價素養(yǎng)的實踐相結合，提供了較多的實際案例，突出實際應用。本書可以作為高校師范類專業(yè)開展教育評價相關課程的教學資源，也能為在職中小學教師的日常教學評價實踐與持續(xù)的專業(yè)發(fā)展提供參考。

　　汪賢澤，浙江淳安人，教育學博士，臺州學院課程與教學研究所副所長，相關研究成果獲得省基礎教育教育教學成果獎。主要研究領域為課程與教學論、教育評價等。