促進學(xué)習(xí)的教學(xué)評價研究

　　我們不能用一種單一的考試來認識和看待教學(xué)評價，促進學(xué)習(xí)的教學(xué)評價不僅關(guān)注評價的結(jié)果及其完善，而且更加看重評價過程的完善，注重運用過程中的教學(xué)信息來影響評價結(jié)果，注重用評價的結(jié)果信息來影響教學(xué)過程。隨著學(xué)習(xí)和教學(xué)轉(zhuǎn)型對教學(xué)評價提出了促進學(xué)習(xí)的新要求。為了提升教師的有效教學(xué)評價能力，從準確確定學(xué)業(yè)目標、準確收集教學(xué)信息、滿足教與學(xué)的要求和有效交流評價結(jié)果等方面進行理念轉(zhuǎn)變和實踐踐行是可行的路徑。為此，本書通過對促進學(xué)習(xí)的教學(xué)評價理論與實踐的梳理，讓教學(xué)工作者和研究超越考試的藩籬，追求評價的平衡與質(zhì)量。內(nèi)容涵蓋了促進學(xué)習(xí)的教學(xué)評價研究與實踐的文獻分析、理論思考與實踐操作等專題領(lǐng)域，具有較強的可操作性和可讀性。本書力求評價理論與教師評價素養(yǎng)的實踐相結(jié)合，提供了較多的實際案例，突出實際應(yīng)用。本書可以作為高校師范類專業(yè)開展教育評價相關(guān)課程的教學(xué)資源，也能為在職中小學(xué)教師的日常教學(xué)評價實踐與持續(xù)的專業(yè)發(fā)展提供參考。

　　汪賢澤，浙江淳安人，教育學(xué)博士，臺州學(xué)院課程與教學(xué)研究所副所長，相關(guān)研究成果獲得省基礎(chǔ)教育教育教學(xué)成果獎。主要研究領(lǐng)域為課程與教學(xué)論、教育評價等。