可變思考：數(shù)學與創(chuàng)造性思維

定　價：￥59.80

作　者：	[日]廣中平?v
出版社：	人民郵電出版社
叢編項：
標　簽：	暫缺

購買這本書可以去

當當網(wǎng) (￥56.80)

ISBN：	9787115652393	出版時間：	2025-02-01	包裝：	平裝
開本：	32開	頁數(shù)：		字數(shù)：

內(nèi)容簡介

　　本書為日本數(shù)學家、菲爾茲獎得主廣中平？v的思想文集。書中以“創(chuàng)造性思維”為線索，講述了作者在數(shù)學研究中總結(jié)出的思考模式——“可變思考”，并在問題的發(fā)現(xiàn)、提出、整理、轉(zhuǎn)換等方面做了具體闡述，讓讀者了解數(shù)學家獨特的多維度思考方法。同時，本書還對日本數(shù)學教育中的問題做了分析，提出了學校教育、親子教育中培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的原則與方法。本書是廣中平？v先生對自己研究方法的系統(tǒng)性總結(jié)，是了解其思想以及日本數(shù)學研究方法的珍貴資料。

作者簡介

　　廣中平？v（Heisuke Hironaka）日本數(shù)學家，菲爾茲獎得主。日本學士院院士。京都大學榮休教授，哈佛大學榮休教授。京都大學數(shù)理解析研究所原所長。1931年生于日本山口縣，1954年畢業(yè)于日本京都大學理學部。1960年獲得哈佛大學博士學位。他是20世紀代數(shù)幾何的先驅(qū)之一，現(xiàn)代數(shù)學發(fā)展的重要推動者。1970年，因其在代數(shù)簇的奇點解消問題上的卓越貢獻，獲得“菲爾茲獎”，另獲日本朝日獎、日本學士院獎、日本政府文化勛章、法國榮譽勛位勛章等諸多榮譽。廣中平？v熱心于數(shù)學教育事業(yè)，關注年輕人的學習問題，并長年投身于數(shù)學教育實踐活動，積極參與日本數(shù)學教科書的編寫工作，對日本的教育產(chǎn)生了積極影響。

圖書目錄

第 1章　可變思考帶來創(chuàng)造性　
“可變性”區(qū)分了人類與機器人　2
如果不能減少就嘗試增加　7
“自由”保證“可變”　14
“自由”+“智慧”孕育創(chuàng)造　21
忘記帶來“自由”，孕育創(chuàng)造　28
記憶的富余和浪費能拓寬創(chuàng)造的廣度　33

第 2章　可變思考能夠解決問題
沒有經(jīng)歷過挫折的人無法變強　45
不要后悔，磨煉感知力　50
掌握從事實中發(fā)現(xiàn)積極意義的能力　55
有明確的長期目標會帶來好結(jié)果　59
模仿+實力化=創(chuàng)造　65
創(chuàng)造是一種勇氣　70
當機立斷的能力是打敗不安的勇氣　77
“直覺”是當機立斷的能力　81

第3章　用可變思考轉(zhuǎn)換思路
擁有屬于自己的參數(shù)　86
遇到瓶頸時，換一個維度思考　91
建立自己的“坐標”，有助于記憶和判斷　99
兼具“實驗微調(diào)型”和“假設演繹型”的思考方法　106
將事物抽象化，找到象征物　113
“微分”是抽象化，“積分”是具體化　124
數(shù)字式思考優(yōu)于模擬式思考　128
發(fā)現(xiàn)除不盡的合理性　133
乘法產(chǎn)生質(zhì)變，加法帶來量變　137
看透預測失誤的“突變理論”　142
“事實”比“信息”更重要　148
理解并充分運用現(xiàn)在與未來的“時差”　153

第4章　可變思考教育能開發(fā)孩子的能力
父母應該擁有能適應孩子的可變坐標　158
“學力”是指“學習能力”　166
問題的數(shù)量與理解程度成正比　171
合適的教學計劃可以實現(xiàn)“精熟學習”　176
“棄子”才是創(chuàng)造的條件　181
孩子對算術的厭惡中包含著驕傲　186
越接近頂點，越看不見目標　191
掌握“融合的能量”　197