語(yǔ)文主要補(bǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，補(bǔ)字詞和古文，保證基礎(chǔ)知識(shí)拿高分，至于作文和閱讀理解，也只能靠平時(shí)的積累聽(tīng)天由命了。實(shí)踐證明，這一戰(zhàn)術(shù)取得了奇效，在"一模"考試中，丁羽的語(yǔ)文竟得了年級(jí)第一名，基礎(chǔ)知識(shí)一分未丟。

　　其實(shí)，如果僅僅為了拿分，語(yǔ)文是可以搞突擊的。首先看作文，從嚴(yán)格的意義上說(shuō)，作文一靠平時(shí)積累，二靠親身經(jīng)歷，三靠專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練，缺一不可，因此突擊很難見(jiàn)效。但作文又有猜題押題的問(wèn)題，還有根據(jù)類(lèi)型準(zhǔn)備模板的問(wèn)題（背誦幾十篇不同類(lèi)型的范文，根據(jù)考題去"套"模板）。這幾年，滿(mǎn)分的作文公開(kāi)見(jiàn)報(bào)后被人揭露是抄襲的，這種現(xiàn)象已不少見(jiàn)，就是準(zhǔn)備的模板被正好碰上了。再看閱讀理解，按常理說(shuō)它應(yīng)該是考察閱讀和理解能力，但也被有經(jīng)驗(yàn)的老師總結(jié)出甚至不閱讀就能根據(jù)給出的答案去"理解"的選擇方法。至于字詞和古文，那才是比較"實(shí)"和"硬"的東西，不下工夫，靠找"捷徑"的方法是很難奏效的。因此說(shuō)，在字詞和古文方面下工夫，在作文和閱讀理解上找規(guī)律，才是真正的"捷徑"。

　　為什么不能搞突擊的語(yǔ)文變得可以突擊了呢？問(wèn)題就出在高考制度本身上?，F(xiàn)在的語(yǔ)文和英語(yǔ)考試，基本考不出真實(shí)水平。作協(xié)主席王蒙文學(xué)水平不可謂不高，但自己拿高考語(yǔ)文試卷測(cè)了一下，剛剛及格；教英語(yǔ)的外國(guó)老師英文水平不可謂不高，拿我們的高考英語(yǔ)試卷測(cè)一下，連及格都困難。再看那些獲高分的學(xué)生，語(yǔ)文狀元雖然沒(méi)看到差到哪里的報(bào)道，但至少他們也沒(méi)有在實(shí)際工作中突出到哪里，至于英語(yǔ)高考杰出者，聽(tīng)不懂、說(shuō)不出英語(yǔ)的卻不是個(gè)別現(xiàn)象。

　　說(shuō)語(yǔ)文不能靠突擊，主要還在于語(yǔ)文不僅包括字、詞、句和表達(dá)能力這種能靠突擊訓(xùn)練掌握的純技巧性的東西，還包括文學(xué)素養(yǎng)這種必須由社會(huì)生活的體驗(yàn)和思考所產(chǎn)生的"思想"的成分。現(xiàn)在的學(xué)生都是關(guān)在校園里，基本上不與社會(huì)接觸，要他們具備"思想"方面的文學(xué)素養(yǎng)，確屬勉為其難。

　　一考定終身的高考制度，再加上考試題目本身的問(wèn)題，使得老師為分?jǐn)?shù)而教、學(xué)生為分?jǐn)?shù)而學(xué)的現(xiàn)象日趨嚴(yán)重。在這樣一個(gè)大環(huán)境里，作為一個(gè)考生，一個(gè)家長(zhǎng)，一個(gè)老師，甚至一所學(xué)校，為了競(jìng)爭(zhēng)和生存，也只能是舍本逐末地為追求分?jǐn)?shù)，為了那塊敲門(mén)磚而奮斗了。

　　什么時(shí)候語(yǔ)文考試不能靠突擊了，到了真正水平高的人不用準(zhǔn)備就能考高分，水平低的人再突擊也不可能拿高分的時(shí)候，我們的語(yǔ)文教育才真正達(dá)到了高效率培養(yǎng)、選拔和造就文學(xué)人才的時(shí)代。但我不相信這個(gè)目標(biāo)是靠一張?jiān)嚲硭軐?shí)現(xiàn)的。

　　家長(zhǎng)心語(yǔ)：

　　競(jìng)賽是最大限度調(diào)動(dòng)孩子積極性、激發(fā)孩子潛力的有力手段。競(jìng)賽能讓孩子體驗(yàn)到勝利的喜悅和失敗的痛苦，磨煉人的意志和心理素質(zhì)，能培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，能讓人產(chǎn)生"勝利就在堅(jiān)持之中；時(shí)間用在哪里，哪里就會(huì)閃光"的切身感受。經(jīng)常參加競(jìng)賽的孩子，你不想讓他出類(lèi)拔萃都難。

　　鼓勵(lì)孩子多參加競(jìng)賽

　　高一上學(xué)期，丁羽所在班調(diào)來(lái)一位教化學(xué)的黃老師。據(jù)說(shuō)這位老師是湖北黃崗中學(xué)的化學(xué)特級(jí)教師，他的學(xué)生曾在國(guó)內(nèi)甚至是國(guó)際中學(xué)生化學(xué)競(jìng)賽中創(chuàng)造過(guò)優(yōu)異成績(jī)。家長(zhǎng)會(huì)上，黃老師說(shuō)：我準(zhǔn)備組織部分學(xué)有余力的同學(xué)參加化學(xué)小組，希望家長(zhǎng)支持孩子踴躍報(bào)名。散會(huì)后回家的路上，家長(zhǎng)們紛紛議論，有的說(shuō)，馬上就高二了，各科考試壓力都很大，孩子再參加競(jìng)賽，弄不好會(huì)影響其他科成績(jī)，得不償失。有的家長(zhǎng)征求我的意見(jiàn)，我談了自己的看法。我說(shuō)：

　　"黃老師選擇學(xué)有余力的孩子參加化學(xué)小組，對(duì)學(xué)生是一次激勵(lì)。重點(diǎn)班的孩子個(gè)個(gè)爭(zhēng)勝心都很強(qiáng)，學(xué)生被選上是一種榮耀。每個(gè)孩子的潛力都很大，而這種潛力有可能爆發(fā)也可能深藏甚至萎縮乃至消失，就看老師和家長(zhǎng)如何引導(dǎo)，就看同學(xué)們之間這個(gè)小'環(huán)境'如何影響。勁可鼓不可泄，志可立不可廢。我們家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校組織競(jìng)賽決不能潑冷水，做孩子發(fā)展道路上的絆腳石，而應(yīng)視為一次挖掘孩子潛力，培養(yǎng)其爭(zhēng)勝心的絕好機(jī)會(huì)。"不少家長(zhǎng)聽(tīng)后點(diǎn)頭稱(chēng)是。