葉老師接著對(duì)我們說(shuō)：“大家也一樣，要關(guān)注自己的行為以及行為的結(jié)果，并要對(duì)自己的行為及結(jié)果負(fù)責(zé)。現(xiàn)在每個(gè)人都自己檢查一下，凡是不合格的，下課之后都回宿舍整理，上課之前一定要準(zhǔn)時(shí)回來(lái)。我不希望咱們一邊上著企業(yè)禮儀課，一邊還有學(xué)員不符合要求……”

　　“還是個(gè)冷美人?！彼沃擒妼?duì)我說(shuō)。

　　第一節(jié)課下課的時(shí)候，一些學(xué)員往宿舍里跑，一些學(xué)員則就地整理著自己的領(lǐng)帶。衛(wèi)生間鏡子前更是聚集了很多人，有的整理發(fā)型，有的整理衣服，還有的用水洗臉……

　　第二節(jié)課開(kāi)始了。葉老師從左至右看了看說(shuō)：“不錯(cuò)！很好！這回大家都很整齊，都符合標(biāo)準(zhǔn)和要求，體現(xiàn)出了職業(yè)化的面貌。大家都可以看一看是不是衣服整齊了，服裝一致了，整個(gè)特色和面貌就體現(xiàn)出來(lái)了。”我也回過(guò)頭來(lái)看了看，果然是非常不一般。

　　葉老師接著說(shuō)：“剛才我的要求主要是向大家強(qiáng)調(diào)我們每個(gè)人要有職業(yè)化的行為，并讓自己的行為結(jié)果符合要求和規(guī)范。對(duì)這種要求和規(guī)范的心理準(zhǔn)備其實(shí)就是職業(yè)化素養(yǎng)。職業(yè)化素養(yǎng)決定職業(yè)化行為，而職業(yè)化行為決定職業(yè)化形象。那么我們的職業(yè)化素質(zhì)從何而來(lái)？我剛才已經(jīng)提到了，就是要嚴(yán)格要求自己，讓自己具備符合要求和規(guī)范的心理準(zhǔn)備；同樣職業(yè)化的行為又從何而來(lái)呢？就是在一定的職業(yè)素養(yǎng)下具有規(guī)范自己行為的能力。這兩者加起來(lái)才能夠體現(xiàn)出職業(yè)化的形象，也是企業(yè)禮儀的目的。”

　　“我現(xiàn)在問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題。在上下電梯的時(shí)候，你是面對(duì)著電梯的門(mén)，還是背對(duì)著電梯的門(mén)？請(qǐng)第三組右起的第七位學(xué)員回答一下?！?/p>

　　按照葉老師說(shuō)的順序，這第七位學(xué)員就是我。

　　“我有時(shí)候背對(duì)著電梯的門(mén)，有時(shí)候面對(duì)著電梯的門(mén)，還有時(shí)候背對(duì)著電梯的側(cè)門(mén)，也有時(shí)候靠在電梯的角落里?！蔽艺酒饋?lái)回答。我回答得傻傻的，逗得葉老師和學(xué)員們一起哄笑起來(lái)。

　　“這位學(xué)員很誠(chéng)實(shí)……也很實(shí)際?！比~老師說(shuō)，“那你說(shuō)說(shuō)為什么你是有時(shí)候？”

　　“如果電梯里就我一個(gè)人或者都是我熟悉的人，我就背對(duì)著電梯的門(mén)。如果電梯里面沒(méi)有我熟悉的人，我就面對(duì)著電梯的門(mén)。如果電梯里面就我一個(gè)人，我想怎么站就怎么站著，可以隨心所欲。”我平時(shí)就是這么做的，我還是回答得傻傻的。

　　學(xué)員們樂(lè)個(gè)不停，葉老師笑得抿著嘴說(shuō)：“說(shuō)得也有道理，也很典型，還很坦率。盡管這有點(diǎn)實(shí)事求是，但是思維的落腳點(diǎn)還是在個(gè)人興趣和習(xí)慣上，這是不對(duì)的。企業(yè)是個(gè)集體，電梯是個(gè)公共場(chǎng)所，所以還要考慮社會(huì)效應(yīng)，此外，良好的企業(yè)禮儀是長(zhǎng)期形成的，要有持續(xù)的習(xí)慣。一般的情況是要面對(duì)著電梯的門(mén)，背對(duì)著大家。為什么呢？否則會(huì)很尷尬。這個(gè)道理大家都明白，但是很多人在日常生活中并沒(méi)有留意這一點(diǎn)?！?/p>