班上有一個(gè)叫牛小波的小男孩，矮矮瘦瘦的，特別地調(diào)皮。平時(shí)，總有一些小朋友告他的狀?！袄蠋?，牛小波剛才打我了。”“老師，牛小波剛才把我的橡皮弄壞了。““老師，牛小波剛才說我的壞話?！?/p>

不知不覺地，牛小波給我留下了一個(gè)很壞的印象：這是一個(gè)淘氣搗蛋的孩子。以后每當(dāng)牛小波和同學(xué)們發(fā)生爭執(zhí)時(shí)，我潛意識里總是跳出了一個(gè)念頭：這個(gè)淘氣鬼又調(diào)皮了！

有一天，牛小波和同學(xué)們一起看圖書。開始時(shí)，他一邊看自己的書，還一邊給旁邊的小朋友講解，和小朋友的關(guān)系很融洽?？珊镁安婚L，牛小波忽然把旁邊同學(xué)的圖書搶了過去，不知道要做什么，被搶書的同學(xué)生氣地對我說：“老師，老師，牛小波搶書！”

看到牛小波搶別人的書，我心想：這孩子怎么這么調(diào)皮?。勘緛硐氪舐暫瘸馑活D，可是，轉(zhuǎn)念一想，先別訓(xùn)孩子，問清楚孩子要做什么再說吧。我沒有大聲指責(zé)他，而是走到他身邊，很隨意地問他：“你在干什么呢？“

牛小波說：“他的書壞了，我想幫他補(bǔ)好?！?/p>

聽了這話，我才恍然大悟。心里暗暗想，幸虧當(dāng)時(shí)沒有大聲呵斥這個(gè)孩子，而是給了他一個(gè)解釋的機(jī)會(huì)。如果沒有尊重孩子的觀念，沒有給他們解釋的機(jī)會(huì)，而只是一味地訓(xùn)斥孩子，那必然會(huì)傷害孩子的自尊。

于是，我鼓勵(lì)了牛小波的想法，并幫助他找到了一個(gè)正確處理問題的方法，但同時(shí)也教育他：上課的時(shí)候不能影響別人學(xué)本領(lǐng)，自己也要認(rèn)真學(xué)本領(lǐng)。他點(diǎn)了點(diǎn)頭。

聽完朋友的故事，我更感覺到，不僅老師，父母更應(yīng)該學(xué)會(huì)尊重孩子．凡事給孩子一個(gè)解釋的機(jī)會(huì)，也就是要努力做到不武斷地批評或否定孩子的想法和做法，不簡單粗暴地指責(zé)孩子，而是了解事情的來龍去脈，再給予必要的幫助和指導(dǎo)。這才是賞識孩子的表現(xiàn)。現(xiàn)實(shí)生活中常常會(huì)有這樣的情況發(fā)生：孩子犯了一個(gè)小錯(cuò)，父母單憑自己了解的情況就對孩子的行為作出評價(jià)和責(zé)備，當(dāng)孩子申辯和解釋的時(shí)候，父母就會(huì)火上加氣，心想“你犯了錯(cuò)還狡辯？”于是，對孩子大喊一聲：“住口！”你能想象孩子這個(gè)時(shí)候該有多么委屈嗎？即使事后你因?yàn)樵┩髁撕⒆佣蛩狼福珜λ膫θ匀粺o法彌補(bǔ)。一所教育咨詢機(jī)構(gòu)曾經(jīng)對兩千名在校學(xué)生做了一次問卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示“住口！”兩個(gè)字，是孩子們最不愿意聽到父母說的話之一。可見，不給孩子解釋的機(jī)會(huì)，對孩子的傷害有多么地嚴(yán)重。經(jīng)常被喝令“住口”、“你不用解釋”的孩子，漸漸放棄了為自己辯解的權(quán)利。他們背負(fù)著很多的委屈，一個(gè)人默默承受，而這樣的負(fù)擔(dān)可能會(huì)造成嚴(yán)重的心理問題。不給孩子解釋的機(jī)會(huì)，就粗暴地指責(zé)孩子，不僅會(huì)讓孩子對父母產(chǎn)生不信任感，甚至?xí)尯⒆赢a(chǎn)生逆反心理，導(dǎo)致父母不喜歡什么，孩子偏要去做什么，跟父母對著干。這樣的孩子怎能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)呢？所以，多聽聽孩子的解釋，讓孩子有辯解和申訴的機(jī)會(huì)，不僅僅是父母賞識孩子的體現(xiàn)，更是孩子應(yīng)得的基本權(quán)利，也是保證孩子身心健康必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。當(dāng)父母認(rèn)為孩子做錯(cuò)了事情，不要急于作出判斷和下結(jié)論，而要首先傾聽孩子的解釋。你可以說：“孩子，先說說當(dāng)時(shí)的情況吧。”賞識孩子，任何時(shí)候都要給孩子一個(gè)解釋的機(jī)會(huì)。